最近隔壁五味齋在討論尊師的問題。我趕個尾巴，說點兒粗淺的個人看法。

我想，尊師傳統的建立可能有這樣三方面原因。第一，合乎禮法關於長幼、尊卑的次序。啟蒙老師當然比蒙童年長，主考官也比門生地位高；技藝上的師徒關係也類似。第二，古時能識文斷字的人少、書籍缺乏，學習資源和手段都很有限，在知識的掌握上老師通常比學生和大眾都占有明顯優勢。第三，以前的讀書，講究道德文章以及治國之道（純文科，嘿嘿），讀書和做人有很多相通之處。所謂知書達理，知識越多越明理和高尚（至少期望如此），好的老師在道德方面也給學生樹立了好典範。極端的好例子就是中學課本里講過的左光斗和史可法。

顯然，以上三方面在現代社會都已經發生了巨大變化。

第一，禮法中的長幼有序制早已崩壞。老毛貶知識分子為臭老九，是插曲之一。這年頭，不論中外，大家都講自由平等。又一說是，真理面前人人平等。靠年齡和地位來博取真心尊敬已經不可能的了。

第二，現代教學中，通常老師只是在知識上的某一方面暫時比學生強。現在學生要學習的科目很多，文理史哲和各類雜學，某位老師能教給別人的非常有限。而且資訊發達，時時處處都可以學到很多知識，完全不局限於課堂教學或者是老師講解。老師已不再是知識傳播的壟斷途徑。另外，知識上強過老師的在學校以外也比比皆是。所以對老師依賴性的減弱，自然也導致其權威性的大折扣。“尊”的意義大大減小。

第三，傳統上我們愛講“為人師表”，講究對老師有較高的道德要求。現代意義上的老師，只是一項職業，混同於一切其他行業。老師自己也沒有什麼很強的道德約束。相反，老師們已經普遍懂得利用行業優勢，以照顧學生的座位安排、作業輔導、班幹部任職、社團活動等等為籌碼，從學生和家長身上獲取利益。在我家鄉，有些老師搞出租屋，租給班上學生、賣給飯菜。給學生的好處是，在課堂外（收費）額外輔導他們的功課。而侵犯學生權益的事情也不再稀罕，小到研究生導師視學生為奴工，大到性侵犯未成年人。教育行業的腐敗，師德盡失，破壞了尊師的道德基礎。“敬”也無從談起了。

總之，若把老師作為一個整體，尊師已經不再是理所當然的，而是要老師去贏取。我們還尊敬着的老師，只是那些值得尊敬的個體。不尊師，不是因為我們的墮落，而是這世界變化快啊。