澳洲的教育學，根據各方面新的研究成果，教材的更換十分迅速。培養學生積極主動的思維、判斷和綜合能力，是教育的重點。 高中釆用學分制，我兒子選了美術課。老師的教學方法，真讓我大開眼界。第一課是當代美術史，全班十三個學生，每人摸到一個有藝術家的名字的紙條，以這個藝術家，寫一個3000字的assignment 作業，1、藝術家的生平，2、作品的特點、風格，流派，3、他在藝術史上的定位，再加上每個人3-5分鐘的演講。上網去搜索，分析和綜合。下次課，一個個上台講，兒子拿回來老師複印的十三個學生的十三份作業，我翻看了一下，一個縮小版的簡明美術史，各個門類齊全，脈絡清楚，老師的本事在這十三個藝術家的選擇上，重點在於＂不教＂自學。回想我的美術史學習，一切靠背，好像分折、判斷似乎與我們沒有什麼關係。太太的同學來澳旅遊，聊起這件事，起碼在音樂學院本科可以試試這樣的方式，當副院長的老兄只是苦笑......現在的學生主動性不夠，也不習慣，就是我帶的研究生，這樣學也夠嗆，不說本科生了。另外打分也沒有標準，還是背年份吧！仔細想想也怪不了這些孩子們，他們從小＂背＂過來，沒有給過分析的機會！
我問過澳大利亞的50後，他們小時候也是背、做習題，還有點體罰，澳洲的教育改革是和風細雨，慢慢地變得越來越人性化，調動孩子的主動性學習。
這個女老師，畢業於悉尼的美術學院，改行當了教師。她的課，從素描、版畫、油畫和黑白攝影（學校有全套的暗房設備），再到現代藝術、裝置等各個門類，提供給學生一個＂環境＂，她的作用是使這個＂環境＂儘量適合每個學生，提供十分豐富的旁證資料，原則上沒有中國老師習慣的＂教＂，在學生的實踐中，不用任何有否定意味的語彙，保護學生個體思維的完整性是最高原則。只在技術和工具層面上有點示範，在藝術上只是引導，從各個不同的側面來對比等等。我認為她是超級好老師。
我兒子的高中是悉尼最好的精英中學，學生的主動性和綜合素質是很好的，這樣的教法可以起到正面的效果。同樣的方法，在一個比較差地區的普通中學，最後的結果可想而知。既沒有學到，也沒有記住什麼東西。這也許是西方可以培養出精英，而大部分人的素質一般的原因。記得Steve Jobs講過：他也想把蘋果的工作搬回美國，但本土沒有這麼多的工程師人才。最近，中國中學生的各種基本測試水平世界第一，也引起了西方教育界的重視，在慢慢地加強這方面的訓練。
我們的用英文思維的下一代的對話中，有二個問句常常會出現：＂what's a point? 還有 ＂what's for? "，他們習慣於表述一件事，思考一個問題，這＂Point " 是基礎，而這正是中國教育中最薄弱的環節！
