一高中华人母有大女上高中十一年级。孩子考完SAT后，老妈急着想知道学校其他有考过试的同学得了多少分? 好心里有底，她女能否上心仪大学。问学校无门，想问周围认识的孩子，又不知怎么开口。
   这种想知道孩子的考分或成绩在班上或学校在哪一个水准的心理在华人家长中很普遍。因为在中国式教育中唱分及公布成绩是做为鼓励学生进步的正面手段。公开竞争嘛且效果明显。考分高者荣，低者耻。低分者自觉用功进步，高分者更高目标嘛。
      可在我进过的每一个教室，遇上老师发成绩(不管是小测验，大考试，作业批分）都是反过来，背业朝上。老师从一年级就开始引导学生：批分，成绩是学生的隐私，不豉励学生们互相打听。除非有家长允许，校外去share. 
      这个不唱分的细节充分体现了中美教育体制的不同。

       那为什么在美不鼓励唱分呢? 原因有多方面: 每个孩子发育阶段不同(特别在小学阶段），有些学生成熟点超前，有些语言发育超前，有些社会能力突出。有超前就有后洷。而这些能力都会直接影响学习成绩。其它各种课，如，音乐，美术，体育，亦是如此。(遗传及后天努力因素皆有）在这些客观原因不平等的前提下，仅凭分数及成绩去衡量学生，弊大利小。阻碍孩子正常心理发育。因任何学科有希望，有动力，有方向，再加上客观努力，才能发展更好。
     到了初中以上阶段，学生们到了开始在自己有兴趣的科目上长足发展阶段。那时已到了可以理解成绩的重要性了。这时，学校以GPA来衡量学生的学习状况。学生在某些或某一科目上有专长，但必须保持整体平均之上才鼓励发展长项。因任何长项要出类拔萃，都要投入大量时间及精力，且一些项目并不以智力因素决定有天分或潜力。学生在高中后自然会分流追逐，各有方向，发展各自兴趣及爱好。成绩的重要性，自然也就不能以学习一项去凭定学生的优劣。因为在美大学招生不是一次考试定音且以专长（学习优秀属一专长）考分，推荐，社会性为依据。

    当然， 国内一考定终身的高考制度是让许多华人家长不知怎么教育在美孩子的主要原因。