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许多家长对孩子的教育有矛盾心理。既想让他们样样出色，又理解他们有些方面力不从心, 但还是逼着他们去学习。就这一心理多半是由于文化与社会习惯造成的。在美式教育环境下，家长比较容易接受孩子有不同能力这一理念。华人家长多半从孩子非常小开始，一直要坚持到初中之后，多半才能明白孩子的能力是发展不均的。决大部分孩子有一好，无二好，甚至样样都不突出。能有全面多长的孩子的机率好比中彩票。
从孩子三岁之后，如能看淡对优秀这词的理解，不给孩子压力。顺着他们的个性及性格特点，外加适当引导。会对孩子的一生的生活态度，人生理想及生活的轨迹，起到不可估量的作用。
多少家长只是在观察周围谁家的孩子在干什么取得了多少多少奖项。认识的人的孩子有多出色。哪个的孩子在什么领域有多大天赋且取得了傲人成绩来决定自己的孩子的学习方向。急着让自己的孩子在非常小的年龄阶段就开始所谓的兴趣培养。但同时有多少家长仔细观察过自己的孩子对所干或所学的事是什么反映呢? 经常有孩子(特别是三年级以上的孩子)在校对他人述苦道：I hate what I am doing......。家长们，在这么强烈的反感情绪下，您真的认为您能像虎妈一样培养出孩子的兴趣专长吗? 首先你能做到和她一样坚持与孩长期斗争去学习他们不喜欢的项目吗？ 本人还是觉得除非孩子自己突然受到外因的強烈刺激而改变对那所学无兴趣的事物的看法。否则无论父母花多少心血及金钱，血本无归是正常结局，不如他人也昰理所当然。
兴趣的培养需要内因加外因及在培养过程中去克服一个又一个意想不到的困难。从兴趣中找到动态的自我。从不专业到专业，从专业到完全投入至取得优异成绩，掌握技巧。这个过程是漫长，坚苦的，需要耐心，热情及恒心。从克服困难中学到对人生的逐步理解以促进学业及性格的不断完美。这也就是为何在美校鼓励及看中多样化专长的发展而不止在学业一方面。一个上进乐观，有能动的个体可以在各行各业中产生。是个综合性的个体，这一点由于中国式的一次性考试制度被许多家长忽视。文化教育只能体现个人能力的一部分，而道德，心态，处事能力的培养，往往在学习后的工作环境中起关键作用。
家长们对孩子的期望值不能超高，尽量做到接近于现实。每个孩子能力及精力不尽相同。绝大部分孩子，能找到一处闪光点加以发挥已属不易。好好抓住一个长项，花出相对的时间与精力，自然会有不错的收获。不要像那个故事里的猴子一样（记不清什么动物了）看了这个也想吃，那个也想要，到头来，竹蓝打水一场空，什么都没得到。
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