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許多家長對孩子的教育有矛盾心理。既想讓他們樣樣出色，又理解他們有些方面力不從心, 但還是逼着他們去學習。就這一心理多半是由於文化與社會習慣造成的。在美式教育環境下，家長比較容易接受孩子有不同能力這一理念。華人家長多半從孩子非常小開始，一直要堅持到初中之後，多半才能明白孩子的能力是發展不均的。決大部分孩子有一好，無二好，甚至樣樣都不突出。能有全面多長的孩子的機率好比中彩票。
從孩子三歲之後，如能看淡對優秀這詞的理解，不給孩子壓力。順着他們的個性及性格特點，外加適當引導。會對孩子的一生的生活態度，人生理想及生活的軌跡，起到不可估量的作用。
多少家長只是在觀察周圍誰家的孩子在幹什麼取得了多少多少獎項。認識的人的孩子有多出色。哪個的孩子在什麼領域有多大天賦且取得了傲人成績來決定自己的孩子的學習方向。急着讓自己的孩子在非常小的年齡階段就開始所謂的興趣培養。但同時有多少家長仔細觀察過自己的孩子對所干或所學的事是什麼反映呢? 經常有孩子(特別是三年級以上的孩子)在校對他人述苦道：I hate what I am doing......。家長們，在這麼強烈的反感情緒下，您真的認為您能像虎媽一樣培養出孩子的興趣專長嗎? 首先你能做到和她一樣堅持與孩長期鬥爭去學習他們不喜歡的項目嗎？ 本人還是覺得除非孩子自己突然受到外因的強烈刺激而改變對那所學無興趣的事物的看法。否則無論父母花多少心血及金錢，血本無歸是正常結局，不如他人也昰理所當然。
興趣的培養需要內因加外因及在培養過程中去克服一個又一個意想不到的困難。從興趣中找到動態的自我。從不專業到專業，從專業到完全投入至取得優異成績，掌握技巧。這個過程是漫長，堅苦的，需要耐心，熱情及恆心。從克服困難中學到對人生的逐步理解以促進學業及性格的不斷完美。這也就是為何在美校鼓勵及看中多樣化專長的發展而不止在學業一方面。一個上進樂觀，有能動的個體可以在各行各業中產生。是個綜合性的個體，這一點由於中國式的一次性考試制度被許多家長忽視。文化教育只能體現個人能力的一部分，而道德，心態，處事能力的培養，往往在學習後的工作環境中起關鍵作用。
家長們對孩子的期望值不能超高，儘量做到接近於現實。每個孩子能力及精力不盡相同。絕大部分孩子，能找到一處閃光點加以發揮已屬不易。好好抓住一個長項，花出相對的時間與精力，自然會有不錯的收穫。不要像那個故事裡的猴子一樣（記不清什麼動物了）看了這個也想吃，那個也想要，到頭來，竹藍打水一場空，什麼都沒得到。
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