教育家是最有生命力的人
朱蓬蓬
無論如何，教育是一門最有學問的學科。教育家則是最有生命力人。
自古以來，從傳道、授業、解惑到大學之道在明明德，在新民在止於治善。從孟母三遷到蘇秦的頭懸粱錐刺股，教育的理論和故事實在是源遠流長，難以盡訴。
按照吳華先生為“中國教育家”開欄所文：“上溯2500年，孔子是中國教育家。其時孔墨並稱顯學，和道、法、陰陽、名、縱橫、農、雜、小說等各學各派共稱十家。推而廣之，當有不下十人可稱中國教育家。戰國百家爭鳴，皆授徒以廣其學，故可稱中國教育家者，應在百人之外，遂成中國文化發展一大高峰。然自秦漢以降，雖生徒日眾，可稱教育家者已廖若晨星，無它耳，獨尊儒術是一大原因．．．．．．近代以來，蔡元培可稱中國教育家，蓋有＂兼容並包＂之說和北大實踐。康有為、梁啓超、孫中山、蔣介石、毛澤東、陳嘉庚、張伯苓、陳獨秀、李大釗、黃炎培、馬寅初、竺可禎、晏陽初、陶行知、梁漱溟等皆為近代教育名家，或獨創一說，或獨創一校，或獨辟一業、或獨行一法，知名者，凡幾百人．．．．．．．今逢中華三千年未有之變局，制度創新機不可失，全球競爭時不我待，中華復興，舍教育終難成事，非教育無以強國，非教育無以富民，非教育家無以興教育。”
毋庸置疑，教育是一門最有學門的學科，教育家則是最有生命力的人。
自中華人民共和國成立以後，教育被提到了空前重要的位置。毛澤東同志曾經發出“好好學習，天天向上”，“知識分子必須思想改造，和勞動實踐相結合”，“到農村去，接受貧下中農再教育”，“五七幹校、黨校團校的政治思想教育工作”，“政治思想工作是生命線”等等。
在教育的方針政策方面，“教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育”，“培養‘四有’新人”，“德、智、體、美、勞全面發展”，“白卷英雄和工農兵大學生”，“繼續教育和終身教育”，“掃盲教育和義務教育”，“應試教育、精英教育和素質教育”等等。
然而，半個多世紀來，中國的教育與被教育者所經歷的風風雨雨，花樣翻新，幾經折騰，到今天似乎仍在摸索，仍在搖擺，仍在爭議。學校旁邊有網吧，黨校附近有酒家。有一種大學生從容走向斷頭台，另一種大學生無奈擺起了賣肉攤，更有一種則是瀟灑、媚俗、獻美、混世界。
教育與被教育者都有點茫然，何去何從？教育應該如何改革？成為所有有識之士的話題。
最近，在學習百花齊放百家爭鳴的眾多話題中，突然見到中國教育學會會長、北京師範大學教授顧明遠先生在“上海教育論壇”呼籲：為促進全體學生身心健康發展，有必要廢除“三好學生”評選。他指出：“評選三好學生在理論上沒有根據，與我國的教育方針相衝突，與教育的民主性不合。
本來是否評三好學生，近年來已經出現非議。當一切決定於學生的學習成績時，“三好”似乎確實變成了只要求“一好”，“一好”可以定終身已經成為不爭的事實。但問題不過是丟開了另外的“兩好”，無視政治和人文思想，是一種令人遺憾的缺陷。這是可以改進的。
評“三好學生”，和各行各業都要“評先”一樣，這是一種鼓勵，一種鞭策。從工人許振超、李斌到女公安局長任長霞，被評出來成為全國人民學習的榜樣，這又有什麼不好呢？
學生的智商和情商是有差異的。評三好學生，鼓勵先進繼續前進，鞭策落後迎頭趕上，這和教育理論和教育方針沒有什麼衝突，和教育的民主性不合更是風馬牛不相及的強加。多少有點危言聳聽譁眾取寵語不驚人不罷休的味道。
無論如何，教育是一門最有學問的學科，教育家是最有生命力的人。我們需要繼續探索，需要繼續進行改革。2500年過去了，看來，我們的教育還是各家各派兼容並包為好。中華的復興根本在於教育。
2004年6月13日