MIT著名的语言学乔教授，一直为一件事烦恼。他教授的学生中有很多从中国大陆来的，这些学生非常勤奋，聪敏好学，是他教授过的学生中最出色的一批。但是他发现，中国学生的最大问题就是抽象思维能力和逻辑推理能力很差。为了提高中国学生这方面的能力，他苦思冥想，企图找到一个好的启发式的教学方法。

一日，他走上讲台，看着地下几十个学生那一张张年轻充满朝气的脸，说到：今天我不准备讲授任何新的内容，而是举办一次课堂讨论。讨论的题目就是：猪为什么不会飞？这是一个假设题目，当然我们都知道猪是不会飞的，但为什么猪不会飞呢？我希望同学充分利用你们的知识和理解，阐述你们的分析。你们谁先发言？

同学们一听，轰然大笑，觉得这个题目很幽默，也很有趣。于是踊跃举手想抢着第一个发言。乔教授向最前排的一个中国学生H示意，她可以发言，在他的印象中，这位H同学学习是非常出色的，每次考试都第一。那个H女生忍住了笑，说道：“乔教授，我认为，猪之所以不会飞，是因为猪太肥了！这么肥的身体，怎么可能飞呀？” 。乔教授笑了笑说：“嗯，有道理！”。另一个中国学生K也举手并获得了发言的机会，他说：“猪之所以不会飞，这和由猪的饮食有关，猪只在地面上觅食，所以它不用飞就能生存，而鸟类要在树上找虫子吃，所以必须会飞”。 一群学生轰然大笑，弄得那个K同学很不好意思，脸一红坐下了。

这时，美国学生A举起手，乔教授向他点点头，授意他可以发言。那个学生说：“猪之所以不会飞，是因为猪没有翅膀。”。乔教授看了看那个A同学，向大家问道，你们都同意A的说法吗？一个中国学生M在底下高声喊道：“我不同意，鸵鸟、鹌鹑、火鸡、家鸡、家鸭、。。。 它们都有翅膀，但也都不会飞呀？”  很多中国学生都同意地点着头。另一个美国学生B在没有征得教授同意下，大声回应道：“所有会飞的动物都有翅膀！没有翅膀怎么能飞呢？猪没有翅膀，所以猪不可能会飞。”  另一个中国学生N立即反驳道：“你是不是说，如果给猪插上翅膀，大肥猪就能飞上天了？”，其他中国学生都轰然大笑，认为那个美国B同学的回答很笨。B同学很严肃地说：“当然了，如果给猪一双足够大的翅膀，它也一定能飞。”。其他中国学生处于礼貌窃笑道，“有翅膀大肥猪就能飞，真有想象力呀！”

整个讨论会非常激烈，乔教授始终没有发表自己的看法，而是鼓励学生们发挥自己的想象力，说出任何他们认可的理由。到最后乔教授总结了一下整个讨论的各个理由：

中国A同学：猪不会飞，因为猪太肥；
中国B同学：猪不会飞，因为猪在地面上觅食；
中国C同学：猪不会飞，因为猪没有羽毛；
中国D同学：猪不会飞，因为猪有四只蹄子，而所有会飞的鸟都只有两条腿；
中国E同学：猪不会飞，因为猪的耳朵太大，飞起来肯定招风，阻力太大；
中国F同学：猪不会飞，因为猪长得太丑，F同学最讨厌总在泥汤子里打滚的猪了；
。。。。

和中国学生相当分散的看法不同的是，美国同学们的意见比较集中，他们都认为猪不会飞的原因是猪没有翅膀。有翅膀上会飞的必要条件，教授问的是为什么猪不会飞，我们只要找到猪不会飞的必要条件，其它的就不比说了。至于为什么有的鸟类有翅膀也不会飞的问题，美国学生认为，那是充分条件不具备。翅膀尽管是飞翔的必要条件，但并不是充分条件，很多鸟不会飞，是因为其它条件不满足。

最后乔教授非常满意这堂课的结果，因为通过这个讨论，他终于证实了自己最初的判断，尽管这个判断他只能深深地藏在心里，不能对外宣称。中国学生确实知识丰富，勤奋好学，想法也很多，但他们的最大特点就是缺乏逻辑推理能力和抽象思维能力。因为这些特点，中国学生看不到事物的本质，也因此他们对事物的看法会如此的分散。教授心里说：难怪中国没有民主，中国知识分子如此分散的看法和认知，对民主决策来说，那就是个灾难。

当然了，乔教授内心里还有另一个隐藏很深的想法，那就是中国人因为使用汉字，所以才如此缺乏抽象思维能力和逻辑思维能力。但这个想法，打死他也不敢拿出来，那事关一个民族的尊严和骄傲。科学的文字就像是一只翅膀，中国人没有翅膀焉能飞呀？尽管这世界上有很多使用科学文字的民族，也没有真能飞起来，但那是他们缺乏其它的条件。就像猪不会飞，是因为没有翅膀，而鸵鸟有翅膀不会却是因为它不具备其它充分条件。