一個良好的習慣，往往會讓孩子受益一生。你是否經常拿自己的孩子和別的孩子比較？也許我們一些父母正在不知不覺中，扼殺了孩子的天性和才能。我們總是在錯了之後才知道錯，可我們不總是有機會改正錯誤，所幸的是我們還能從別人那裡得到經驗，我們只需要知道後理解些經驗就行了。

★ 英國人：讓孩子有失敗的經歷和機會

孩子做某件事失敗了，英國人的觀念不是索性不讓孩子去做或乾脆包辦了，而是再提供一次機會。比如孩子洗碗將衣服浸濕了，就指導孩子再來一次，教會他避免失敗的方法。英國人倡導父母和孩子一起讀書。許多學齡前兒童都是在父母講述的美妙故事陪伴下進入夢鄉的。

★ 美國人：讓孩子制定一個家務勞動計劃

美國父母教孩子做家務，每周一次貼出要干的家務勞動內容。將某一特定任務指定某一孩子去干，確定完成任務的期限；輪流干某些活兒，讓每個孩子都有機會去做沒有興趣或最容易干的工作；檢查孩子的完成情況，使孩子因自己的勞動而產生一種完成任務的成就感。

★ 加拿大：讓孩子學會玩兒

在家裡孩子們很少有家庭作業，沒有父母關於學習的喋喋不休，他們注重的是孩子能整天輕輕鬆鬆，做遊戲、玩玩具，在玩兒中學的書本上學不到的知識。

★ 德國人：讓孩子與大人爭辯

德國人認為“兩代人之間的爭辯，對於下一代來說，是走向成人之路的重要一步”，因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發表自己的意見。通過爭辯，孩子覺得父母講正義、講道理，他會打心眼裡更加愛你、依賴你、尊重你。你要孩子做的事，他通過爭辯弄明白了，會心悅誠服地去做。你有難題，孩子參與爭辯，也能啟發你。

★ 日本人：讓孩子獨立自主

為了增強兒童的生活自理觀念，家長有意識地讓兒童學會判斷是非，作出選擇，如去商店購買玩具，家長事先會定出一些金額，讓孩子自行決定買什麼；家裡準備外出旅遊，也會徵求一下孩子的看法。日本孩子上了初中後，能夠獨立上街購買衣服，而且還會貨比三家，精打細算。

★ 猶太人：讓孩子早知書本是甜的

在每個猶太人的家裡，當小孩子稍微懂事時，母親就會翻開《聖經》，滴一點蜂蜜在上面，然後讓小孩去吻《聖經》上的蜂蜜。這個儀式的用意不言而喻：書本是甜的。古時候猶太人的墓園常常就有本書，說是在夜深人靜時，死者會來看書。這種做法有一定的象徵意義，即生命結束有時刻，求知卻無止境。

每一個孩子都是獨立的個體，有着自己的獨特的天賦、技巧、特點和夢想。作為父母的我們，就要這樣對待他，讚美他，表揚他，批評他，而不是強迫他成為別的什麼人。