在中國，有一所名為毛坦廠的學校，可以說是無人不知、無人不曉。

這個位於安徽一處僻靜小鎮的普通中學，距離最近的城市有兩小時的路程，卻因為近2萬名學生的存在，讓當地房租甚至比北上廣還貴。

超高房價的背後，有着無可比擬的高考神話——不僅送考人數保持在萬人以上本科上線人數也接連突破萬人大關。

高考倒計時，安徽毛坦廠中學考生出征 警察為專車保駕護航

毛坦廠中學，不僅被視作中國高考大軍的縮影，也成為了中國教育的縮影。

人們形容這裡是“亞洲最大高考工廠

”，每年8月，數萬名復讀生被送到這裡，像原材料一樣在毛坦廠中學的高考車間裡羈押、鍛造、打磨成型。

這所學校是如此著名，以至於《紐約時報》曾在2015年派記者駐紮，完成了一篇名為《毛坦廠中學，中國應試教育工廠》

的深度報道。

晚上快11點時，結束了一天學習的學生走出毛坦廠中學

殊不知，在美國同樣有幾所自己的“毛坦廠中學”，而與中國原版的相比，有記者概括那裡的氛圍是每天“4小時睡眠，4杯咖啡，4.0的成績

”。

在同樣高強度的教育方式下，這些學校每年有近百名學生被哈佛、斯坦福、耶魯、麻省理工、普林斯頓等頂尖名校錄取。

在私立中學大行其道的美國，究竟是什麼原因使得這些畢業生的表現如此突出？讓許多人無法理解的美版“毛坦廠中學”，又是如何成功的？

從名不見經傳的普通中學

到優等生擠破頭的名校

十多年前，這所名為International Academy（以下簡稱IA）的學校，不過是底特律汽車城裡一所不起眼的普通中學。

時間回到1996年，正趕上汽車產業蓬勃發展的時期，底特律這座美國密歇根州最大的城市逐漸發展為世界汽車中心，有着“美國的巴黎”和“世界汽車工業之都”的美譽

。

底特律

鼎盛時期，全市擁有180多萬的人口，美國最大的3家汽車公司——通用、福特、克萊斯勒的總部均設於此。

為了讓汽車城內數量不斷增長的孩子有書念、有學上，Lambert S. Okma校長臨危受命，建立了這所為汽車城員工子女服務的公立高中。

但這裡絕不是充滿精英子女的貴族學校，更沒有天賦異稟的天才少年，主要生源都來自於學校附近的幾個社區，並通過多學區搖號的方式產生。

創校校長Lambert S.Okma

和國內對優等生肯定的態度不同，比起用功讀書、學習成績佳的“學霸”，美國人更青睞學習好、外形佳、社交強、運動棒的綜合型達人。

一味用功讀書的“好好學生”，只會被人稱為“Nerd”或是“Geek”，以及遭到無情的冷落、嘲諷甚至排擠。

但Lambert S. Okma對這種風氣並不認同，在成為校長前，他在另一所中學教授經濟學課和歷史課，極力希望一改這種作風。



終於，Lambert S. Okma得以在IA實踐他的教育理想，他另闢蹊徑，堅持“傾其所有、只為學術

”，但不出所料，這樣的教學方式並不被大多數學校所看好。

然而，就是這所不起眼的學校，在建校短短幾年時間裡，多次被 US News & World Report 、Business Insider 評為全美排名前三的金牌公立高中，是美國密歇根州排名第一的公立高中、全美排名第一的IB高中，也是全球第三大IB學校，成為當之無愧的美國高中“常青藤”。

International Academy旗下的Macomb校區IB學歷通過率高達100%截圖來源：U.S.News

2018年，InternationalAcademy旗下的Macomb校區，更以超高的IB文憑獲得率和美國Top30名校錄取率，被評為全美第一重點高中“磁石學校”。

那麼短短幾年時間裡，這位不走尋常路的“奇葩”校長，是怎麼實現教育理想的呢？

強度太大，學生痛哭流涕

堅持不下去？只能被淘汰

在美國，IB課程（International Baccalaureate Diploma Program，簡稱IB），更注重寫作和辯證思維的能力，被譽為含金量最高、也是難度最高的國際課程體系。

相比於AP對於課程選擇給予相當大的自由度，IB課程需要學生面面俱到，注重學術能力培養的同時，也更加突出國際化。

IB課程的設置

在大部分美國的IB學校，校方會同時開設AP課程，或普通美國高中課程供學生選擇。但Lambert S. Okma專注於IB課程培養學術能力的特質，認為這更利於學生的發展，甚至要求學生不分文理，修滿IB的六大課程體系中的8門全科（六大課程涉及語言，第二語言，數學，自然科學，藝術和社會科學）。

校長的觀點並沒有錯，獲得IB證書，就意味着取得了直接進入英美大學及大多數其他國家大學學習的資格，也可能以最多一年的學分數量入讀美國的大學。



但“先苦後甜”的高標準，意味着年復一年的高強度學習。當大多數美國高中生可以根據自己的文理特長程度“揚長避短”，選擇不修某些不擅長的課程時，這裡的學生必須埋頭苦學，全面發展。

校長堅信，過早地選修自己最擅長的課程，並不利於學生的長期發展：

先不說初中階段學生的心智是否成熟到足以選擇未來人生，學生最終會成長為社會人，他將會擁有多元的社會身份，擔任多種角色，過早地決定選擇這個而不選擇那個，不利於學生多元社會身份的形成。

除了參加理論知識課程，校長還要求學生們完成4000字的獨立研究論文，參加最少150小時的創意和服務活動等，這些都是常規課程之外的必修項目。



這比一般美國高中的學習深度、強度都大了很多。

畢竟想要被名校錄取，光有一張出色的成績單只是過了及格線，學生們必須在學術之外尋找自己感興趣的課外活動，發現自己“與眾不同的亮點”。

特長，才是幫助他們被名校順利錄取的加分項

。



在高強度的要求下，一些學生沒辦法承受這樣的壓力，他們失眠、患病、在心理諮詢室大哭…

連校長都承認，“幾乎每個學生都忙得像個陀螺，雖然每天上午8點上課，下午2點半放學，但通常都要忙活到凌晨1、2點才能睡覺。”

學生們必須在12年級結束時，6次IB考試每一次都得5分以上（滿分是7分），否則將無法獲得IB學位，並在申請大學時毫無優勢。一旦成績不佳，不僅只能拿到IB的單科文憑，還有極為殘酷的“末尾淘汰制”在等待着他們。

一般在前3個學期結束時，學生第一次出現C以下的成績，學校就會與學生和家長進行溝通，當第二次出現C以下的成績時，就會對其進行勸退。



Drake和Shane兄弟倆，就沒有跟上學校嚴酷的教學進度，兩人分別在2009年和2010年幸運入學，但都沒能堅持到第二年。

而更為“殘忍”的是，IA作為一所預算有限的公立學校，選擇將撥款的80%用於師資力量的培養，通過與哈佛大學合作，在學校內部培養教師

，從而不得不在體育設施等方面極力縮減。

Ron Ritchhart著作《如何使學生成為優秀的思考者和學習者》是學校教師的重要學習資料

這樣操作的優點是老師的狀態得以保證，但沒有了體育課程，想要鍛煉的學生，就只能回到自己學區的普通高中進行。

雖然參與自己喜歡的體育運動，在美國學生中非常普遍，但對於這所學校原本就極度缺乏睡眠的學生來說，其實已經難以招架。

AI是美國為數不多的幾所，體育成績“不及格”的中學

2014年從這所高中畢業的Hannah Drake，是一個標準的好學生，但只有她的母親知道，隨着學業壓力的陡增，Hannah每天睡眠的時間非常少，看到作業就頭大，經常性地頭疼，甚至會因為扛不住而奔潰大哭。

那段時間，Hannah的父母甚至為了糾結早上誰叫女兒上學，每天投硬幣決定，因為他們誰都不想聽到，女兒因為沒睡飽而咆哮。

“夢想的學校”：

4小時睡眠，4杯咖啡，4.0的成績

另外一所美版“毛坦廠中學”，位於加州洛杉磯。

曾獲得美國最高新聞獎“普利策獎”的記者愛德華·休姆斯，花費了一學年的時間，在這座名為惠特尼高中（Whitney High School）的公立學校“蹲點”。

他以《夢想的學校》

一書，描述了這裡的校園百態，記錄了學生、家長和教師們面對的壓力、懷抱的希望、心中的憂慮。



在他的筆下，愛德華·休姆斯寫道：為了得到最高的平均成績4.0，他們一天只睡4個小時，灌下4大罐拿鐵咖啡，為的就是能夠熬過一整夜。

根據學校2016年的數據，這所加州排名第一的公立高中共有156名高中生畢業，共收到全美各類高校的822份錄取通知書，其中包括14份常春藤盟校的錄取通知書和以及其他全美一流大學的250多份錄取通知書。



由於學校享有極高的聲譽，每一個望子成龍的家庭都無法抗拒它的“誘惑”，更是吸引來了大量來自亞洲的中產階級家庭。成千上萬中國和韓國移民為了孩子的教育，花高價購買當地小鎮的學區房，這類中產階級移民父母往往學歷都不俗，他們放棄事業給孩子陪讀，並在這裡定居下來。

家長期望大，學生的壓力也不小。過去10年來，每年春季加州標準測驗後，學校會依據考試成績招生，只有考分名列學區前四分之一的學生才有資格被錄取。

位於紐約法拉盛的學術補習中心

為了順利通過競爭激烈的入學考試，在學校附近開設的各類課後輔導班越發火爆。紐約市立大學的社會學教授Pyong Gap Min發現，在中國和韓國等國的多次移民浪潮之後，亞洲輔導行業的痕跡就出現在了美國。

艱苦備考當然帶來了回報，來自不同背景的亞裔學生，在紐約最具競爭力的公立學校里占據了大多數。

據《洛杉磯時報》報道，惠特尼高中共有1000多名學生，其中75%的學生為亞裔，白人學生的比例僅為7.3%。

在史岱文森高中，四分之三的學生是亞裔，在布朗克斯科學高中和布魯克林技術高中，亞裔學生的比例超過60%。

從紐約某公立高中放學的學生

而一旦這些學生進入惠特尼中學，還沒來得及鬆一口氣，就即將迎來壓力重重的6年中學生涯。

很多人都把6年後的目標設定為全美知名大學，尤其是“HYP”——H指哈佛大學，Y指耶魯大學，P指普林斯頓大學。

極高的目標，與家長對學生的重視也不無關係。他們不惜斥重金為孩子們報名參加校外輔導課程，或者聘請家教進行個別輔導，有家長甚至因孩子在考試中沒得A而打電話“聲討”老師。

為了提高錄取率， 惠特尼中學的學生不僅要學習成績好，在課後活動中也要十分活躍。學校組織了藝術表演、攝影展覽、奧林比克數學競賽、辯論賽、足球運動等不同形式的賽事和活動，如此種種，都為學生被名校錄取增添了籌碼。



不過也有老師提醒學生，你心儀的大學很在意學生是否全身心地參與一項活動，因此“你得專一”。

在文章的最後，記者休姆斯也在在書中總結，惠特尼中學的成功模式是可以複製的：“學校應該學會信任並接納每一名學生，幫助他們找准自己今後的目標，並燃起學習的熱情

。”

誠然，無論是惠特尼高中，還是International Academy，都無法代表美國高中體系的全貌，但優質的教育資源在哪裡都是稀缺的。無論在哪裡，想要獲得好的學習成績，都必須付出超乎常人的努力。

在美國，沒有中國“一考定乾坤”的高考制度，對於出身平凡的普通家庭孩子來說，想要上一個好大學，就必須從進入公立高中的第一天開始，以“打雞血”的狀態，全力做到最好。

在美國參加課後補習班的學生 圖片來源：紐約時報

當我們回過頭來看，高強度的學習狀態，優異的學習成績，積極活躍的課後活動，其實在很大程度上構成了這些“藤校”寵兒的共同標籤。

一位來自IA的學生家長說，如果再來一次，她不一定會願意做出同樣的選擇，但她也相信對孩子來說，“在這樣的中學念書會是

一個很好的體驗，學術氛圍、高強度學習、對時間管理能力的提升，不僅僅是為了上大學，對自己整體的提升都具有非常好的價值。

”

而了解這些美版“毛坦廠”的教學方式，也將為世人一窺美國名校打開一扇窗，或許會讓我們對教育產生更多維度的理解。

參考資料：

紐約時報：毛坦廠中學，中國應試教育工廠

地球知識局：你只有一條路離開毛坦廠

LA TIMES: A place where 'fail' is the four-letter word

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