文理分班與又紅又專

80年代中在中國大陸的大學，盛行文理互相滲透的風氣。然而，與此同時，從83、84年開始，在高中二年級，開始實施文理分班。教育部門的理由大概是讓高考生集中精力高考，應付文理專業的招生標準，不必要學太多與要報讀的大學專業無關的課程。例如，你要報讀中文或者經濟專業，就算是文科，這樣就不必讀物理和化學的課程；如果是物理或者電腦專業，就不必讀地理和歷史的課程。

這教育政策明顯帶有強烈的功利主義色彩，然而，其表面的目的和作用與實際的作用和必然發生的結果是矛盾和衝突的。在80年代，高考生的百分之七八十是註定考不上大學的；高考被稱為萬眾起過的獨木橋，而大部分人是要掉下橋的。

那些"落榜生"，就要開始到社會工作了，做什麼呢？文理分了班，文科班出來的，卻不是有文科專業文憑；理科班出來的，也沒有理科的專業文憑。知識是"專"了，卻沒有專業文憑。這給找工作帶來困難，也影響了工作能力。有些學校設有"非高考班"，在這些班的學生，就是給"拋棄"了的，不用指望學校會用心用力教育他們，反正學校的"政績"是緊扣高考的。

所以，文理分班，雖然讓高考生集中精力高考以應付文理專業的招生標準並為相關專業打下較好的知識基礎，然而，卻削弱了大部分的"落榜生"的工作能力。

數一數文理分班的政策能帶來的表面好處（理由）：

1． 高考生集中精力高考，分數可以較高。

2． 為相關專業打下較好的知識基礎。

可是，分數高又怎麼樣？高分的、滿分的"高考狀元"更多點又怎麼樣？這又不能增加大學學額，讓更大比例的考生上大學。精通了高中時的那幾本薄薄的課本，對啃大學裡的一大堆"磚頭"有多大幫助？

想來想去，這政策到底給誰帶來好處呢？是了，也許就培養了"又紅又專"的人才了。無論如何文理分班，政治課是少不了的。"又紅又專"這東西近幾年在中國大陸不怎麼提起了，也許是因意識形態的"與時俱進"而略嫌老土了，然而，卻影響了人的思維方式和能力。理科專業人士缺乏人文情懷，更好做"技術官僚"了，需知道"技術官僚"是當代"依法專制"的國家機器的重要組成部分；文科專業人士缺乏邏輯思辯和科技知識，就更容易擁抱那些經不起基本邏輯和常識推敲的"偉大的""理論"和"思想"了。

再想想，這是"分而治之"的古老政治智慧的重要升華啊！一個老謀深算的"核心"，通常不會倚重某一派別的手下，而是習慣玩"政治平衡"，讓各派互相打架，這樣"核心"就可以買空賣空獲得政治利益，並且要時常打壓具有綜合政治實力的個人和勢力。文理分班的政策和"又紅又專"的鼓吹，其本質是：對國民的思想分而治之，換句話說，是打着"專業化"旗號的愚民政策。