套路

自从到了美国学校以后，才明白原来我在国内学校里写的文章竟然都是套路。 不过在大陆的学校里，不写套路还能写什么。老师都让你写套路了，我们还真就突不破这个套路。

国内的老师很逗，写作文原本应该是我们自己定中心思想，可他们却画蛇添足，都给我们想好了。从前在中国我上过一个作文班，那老师一进教室就给了我们一个下马威：“同学们，今天我们作文的题目是：逛菜市场。你们写一写你们在菜市场看到的东西，然后‘可以’把中心定在我们的祖国是多么的强盛伟大什么的。噢，对了，这篇文章我带着你们写，我一边说你们可以写什么，如果你们‘想听’就跟着我写好了，会更容易一点。” ...... ...... ，， 不是我们写作文吗，你连中心都给我们定了，那还是我们的吗？我当时想，嘿，我就不按照你那个写，看你怎么着！后来发现不想听都不行，她在我们耳边吵吵嚷嚷地告诉我们下一段可以写什么，我脑子不算好，实在无法一心两用，真是达不到你告诉我们的“想听就听，不想听就不听”的标准，当然喽，如果你发给我们一人一个耳塞的话，就没事了。 最后那篇作文我没交，我想老师也不会介意的，因为既然同学们写的中心内容都跟老师说的一样，我写的东西也肯定差不多大同小异，您其实只要看一篇就够了，我让您少看了一份还是给您减负担呢。难怪我们语文老师老跟我们说她判卷子有多么的累，是啊，一天要看40 篇几乎一模一样的文章，要我也烦了。中国的老师真不容易。 后来我妈跟我说了一个笑话，说：她原来的那个学校的一次考试里，他们班有一个同学的英语作文竟然达到了13分(满分15分)，大家都很惊讶。后来查实以后笑倒地一大片；原来那个同学只不过把那个题目工工整整地抄了13遍，而老师看别的同学的套路文章都看晕了，一看他的文章抄的挺整齐的，就干脆给了他13分。...... 那些老师不但写要按“规矩”写(说白了，这就是八股文第二世)，连组词、造句什么的也不让我们创新，考试前还“谆谆教导”：“最好按照规矩写，这样分数会有保障的。”...... 还有一位老师更是过分，干脆每次单元考试都现让我们把卷子上的题都先复习一遍，然后再在卷子上做一遍，我记得那半年我们班几乎全是“满分”。......(是不是觉得很不可思议?!”) 后来班里换了一位据说是特别好的老师，我还挺高兴的，这会可以让我们“语文解放”一回了吧。没想到，换汤不换药，还是那一套。组词的时候，我故意组了一堆课本上没有的交了上去。她一边看一边摇头：怎么不按着书本上组呢，你不知道这样的正确率不高吗？......”还说我组的那个“曲子”不对，我回去改了一个“曲目”，还不对，呜呜呜，怎么来了这么一个白痴？？！！曲目还不对，世上怎么会没有曲目这个词呢？？！！后来硬要我改为歌曲(课本上的)，拜托啊，课本上都有了我组这个词还有什么意思呢？ 我现在都记不清我写过多少像是“心意”(这是一篇作文题目，要求写什么老师跟同学感情如何如何深厚，我就不信，真要那样，我们老师处罚起来我们怎么就跟希特勒对付犹太人似的)、“歌颂石灰”(非要把一个没脑子没生命的东西比喻成一个不畏艰苦的英雄，要不是人类自己折磨人家，它会自愿去受苦吗)、“啊，我可爱的小蜜蜂”(就是把蜜蜂写的好像无怨无悔地为人们贡献香甜的蜂蜜什么的，蜜蜂它要不是为了养活自己才去采蜜，它是不是不太正常？？！！它“供给”人们蜂蜜那不是人类自己抢来的吗)这类的文章，当初写的时候也都抱这一种写完了就得的劲头写一大堆都不知道有多少人写过的句子，老师好像还相当欣赏，次次都读我的文章，现在想想，挺荒唐的。后来大概4年级的时候有所醒悟，从此跟套路划清界限，再也不写那种文章了，还好，老师也不反感，嗨，只要不批评就行了。 现在翻出原来的小学生作文选，突然觉得好好好好好好没劲，尤其是写物写景的，总是似曾相识似的，写梅花：她总是开放在冬天寒冷的日子里，别的花都受不了寒风的袭击，只有她，仍然在跟寒风作着抗争，则是何等高尚的品德啊！...... 再写松树: 不用说了，只要把前面那个句子中的花换成树就行了。基本上就这样，我再举例子也没什么意思了，除了一些无聊到家的歌颂以外，别无他物。 看过美国孩子的文章，一篇篇各具特色，都很有意思，很有想象力，选题新颖多了，哪怕一些很小的事情，都比大陆的孩子写的有趣，人人写的都不一样，我现在还没见过两篇一样套路的文章呢！ 前一段日子有一个陕西的学生高考作文得了满分，那篇诗歌我看过，说实话，很一般。不过不得不说，好歹不是套路，就凭这点，也值得拿满分了。 现在我发现我的阅读本领实在是“太强”了，有时翻翻中国大陆的散文，我只要看看他们的题目，我马上就知道他们的内容是什么(像是我把春天吵醒了、我们正在前进，啊，美好的生活之类的)，连猜都不用猜，就凭直觉，真的。