写的故事很有趣，谢谢。

关于考试：培养学生目标不一样，教学方式就不一样。对培养理科领域的科学家，以测试学生的记忆能力为主要依据的考试，不但不一定能选到极其出众的科学家的苗子，而且引导“极其出众的科学家的苗子”走上了错误背书道路，他们的智慧被降级使用，结果是浪费人才。我这样的观点，中国98%的大学教师，不同意。事实是：据网上报道，近代历史上世界上二万个技术创造发明，没有一个是中国大陆的（我不大相信如此极端结论，但也只知道古代的指南针炸药等四项是中国发明的）。此类后果，至少说明培养科技类学生的方法不行。我做学生和老师的经历，发觉“国家重点大学的理科班的学生里，50%学生读书不花大功夫，愿意的话，只要花不多时间背背书， 考试要获得95分以上不费劲。问题是，把他们的能力引导到哪里？我有自己一套学和培养优秀学生的方法每每成功，这里不说了。

还是看看上一世纪一百年出现的一个伟大物理学家 爱因斯坦，智商极高。但他第一次高考失败，大学毕业成绩也平平。原来他把几乎全部精力用于思考他的自己研究课题，他不在乎的书本考试成绩，不能用于对他的评定。