寫的故事很有趣，謝謝。

關於考試：培養學生目標不一樣，教學方式就不一樣。對培養理科領域的科學家，以測試學生的記憶能力為主要依據的考試，不但不一定能選到極其出眾的科學家的苗子，而且引導“極其出眾的科學家的苗子”走上了錯誤背書道路，他們的智慧被降級使用，結果是浪費人才。我這樣的觀點，中國98%的大學教師，不同意。事實是：據網上報道，近代歷史上世界上二萬個技術創造發明，沒有一個是中國大陸的（我不大相信如此極端結論，但也只知道古代的指南針炸藥等四項是中國發明的）。此類後果，至少說明培養科技類學生的方法不行。我做學生和老師的經歷，發覺“國家重點大學的理科班的學生里，50%學生讀書不花大功夫，願意的話，只要花不多時間背背書， 考試要獲得95分以上不費勁。問題是，把他們的能力引導到哪裡？我有自己一套學和培養優秀學生的方法每每成功，這裡不說了。

還是看看上一世紀一百年出現的一個偉大物理學家 愛因斯坦，智商極高。但他第一次高考失敗，大學畢業成績也平平。原來他把幾乎全部精力用於思考他的自己研究課題，他不在乎的書本考試成績，不能用於對他的評定。