再谈大学排名与大小班教学
我写了 "几个非常好但却排名不高的美国大学（一）"
http://blog.creaders.net/mingcheng99/user_blog_diary.php?did=189250 一文后，有同学对文中提到的排名与大小班教学的价值有所质疑。现在简单回答一下。
大小班教学其实现在是一个很热的话题。 最近有一个排名就特别强调以前经典式的小班教学。 在其他条件相同的情况下, 学生上20人的课和200人的课的感觉是大不一样的。 200人的课学生跟老师之间根本就没有办法 bonding 。 换句话说，自觉性不强的学生很容易lost掉。 而现在的孩子，不知道怎么说，我们家的孩子，除了游泳，在做任何事情的时候，我都看见她手里拿着一个Iphone. 而老师和学生之间的交流是很重要的，不然在家上网络课程算了，还可以反来复去的看。 从浅点说，这是所谓启发启发式教育，从深点说，这其实是一种教育文化。大小班只是一个形式，里面有着许多内容。
至于学校排名，不管是大学，或是高中排名，从统计上来说是没有问题的。 50 名以外的学校这里优秀的高中生是根本不会去的。 除了学生，教授也是拼命往好学校里面挤。 所以排名表现出来的其实是一个整体的水平。 有的排名，还要考虑到学生毕业以后的就业成绩的数据。那就更直接与学生前途有关了。去查查这些学校的研究成果也一样。 这么多年，我唯一见过的例外就是高温超导实验。 美国超导实验做的最好的朱经武当时是在一个小学校，可能都排在１００名以外。 巧合的是他是一位老中， 当时也是一段佳话。 也只有老中，到了小学校还这么拼。在我做的那个领域，总体做的最好的就是MIT和哈佛， 其他各个学校做的好的教授。查查原来都是他们的徒子徒孙在外面开枝散叶。其他很多领域也是一样. 呵呵。
但统计并非绝对。 所以我提出几个我觉得被排低的学校让大家讨论。 被排低对他们还是有很大影响的，看看他们的录取成绩和录取率就知道。 都低于多数排在他们前面的学校。一些排名是不考虑录取成绩和录取率的，但查查录取成绩和录取率， 它们却和排名基本成线性关系。 就说明了很多问题。这些数据，在美国学校是必须公开的，至于他们是否造假， 要去问K19网友或老方，我对这样的打假既没有兴趣也没有能力。 所以只有采取相信. 呵呵。
