再談大學排名與大小班教學

我寫了 "幾個非常好但卻排名不高的美國大學（一）"
http://blog.creaders.net/mingcheng99/user_blog_diary.php?did=189250 一文後，有同學對文中提到的排名與大小班教學的價值有所質疑。現在簡單回答一下。

大小班教學其實現在是一個很熱的話題。 最近有一個排名就特別強調以前經典式的小班教學。 在其他條件相同的情況下,  學生上20人的課和200人的課的感覺是大不一樣的。 200人的課學生跟老師之間根本就沒有辦法 bonding 。 換句話說，自覺性不強的學生很容易lost掉。 而現在的孩子，不知道怎麼說，我們家的孩子，除了游泳，在做任何事情的時候，我都看見她手裡拿着一個Iphone. 而老師和學生之間的交流是很重要的，不然在家上網絡課程算了，還可以反來復去的看。 從淺點說，這是所謂啟發啟發式教育，從深點說，這其實是一種教育文化。大小班只是一個形式，裡面有着許多內容。 

至於學校排名，不管是大學，或是高中排名，從統計上來說是沒有問題的。 50 名以外的學校這裡優秀的高中生是根本不會去的。 除了學生，教授也是拼命往好學校裡面擠。 所以排名表現出來的其實是一個整體的水平。 有的排名，還要考慮到學生畢業以後的就業成績的數據。那就更直接與學生前途有關了。去查查這些學校的研究成果也一樣。 這麼多年，我唯一見過的例外就是高溫超導實驗。 美國超導實驗做的最好的朱經武當時是在一個小學校，可能都排在１００名以外。 巧合的是他是一位老中， 當時也是一段佳話。 也只有老中，到了小學校還這麼拼。在我做的那個領域，總體做的最好的就是MIT和哈佛， 其他各個學校做的好的教授。查查原來都是他們的徒子徒孫在外面開枝散葉。其他很多領域也是一樣.   呵呵。 

但統計並非絕對。 所以我提出幾個我覺得被排低的學校讓大家討論。 被排低對他們還是有很大影響的，看看他們的錄取成績和錄取率就知道。 都低於多數排在他們前面的學校。一些排名是不考慮錄取成績和錄取率的，但查查錄取成績和錄取率， 它們卻和排名基本成線性關係。 就說明了很多問題。這些數據，在美國學校是必須公開的，至於他們是否造假， 要去問K19網友或老方，我對這樣的打假既沒有興趣也沒有能力。 所以只有採取相信.  呵呵。