移居异国他乡为的是追求新的梦想，寻求新的发展，这是众多移民的良好愿望。但在部分移民人口已经占主导的社区，英语环境的退化使那些欲立足于西方社会的华裔青少年，面临严峻的英语能力挑战，语言上的障碍很大程度上阻碍了移民子女的发展。

加拿大作为一个多民族文化的共同发展移民国家，有200多个来自世界各国的民族，1971年加拿大政府就制定了发展多元文化的政策，鼓励多元文化的并存和发展，有力地促进了社会的文明与进步。

此前的统计资料显示，在全加3千多万人口中，除法裔和英裔居民外，其他族裔的人口约占47%。加拿大华裔的人口已达100万，华语已成为英语和法语之后的加拿大第三大语言。

多伦多星报（Toronto Star）在题为“中国飞地的挑战”（The Challenge of a Chinese Enclave）的报导中说，根据统计数据，在卑诗省烈治文（Richmond）市166,000名人口中，超过35%的人以中国话（国语或广东话）为母语。在这里，十分之六的居民是少数族裔。

烈治文市的中国飞地已经挑战当地教育官员。校方发现，华裔青少年们离开教室后，在就餐、返家、购物、收看电视等日常活动中，无需使用英语。由于失去了语言环境，移民学生须花更长的时间才能精通英文。

在烈治文市，约60%的校园人口是以英语为第二语言；移民区内，以英语为母语的人口仅占学校人口之20%。一位教育官员说：“我们ESL班的人数现在很高，在一些学校已经无英语环境的优势。”

在低陆地区这一现象引发的问题变得日益严重，数千的17至19岁的青年学生涌入，大部分来自中国大陆。这些学生与他们的中文水平相比，英文程度仅相当于小学三年级。他们中的许多人面临尽快中学毕业进入大学的巨大压力。

当地的教师谢丽尔·摩根( Cheryl Morgan)沮丧的看到这类较年长的学生因为无法读通高中教科书而气馁。摩根说：“在科学与社会科目上，他们非常失败。由于他们总是考不好，已失去了学习的兴趣与动机。”摩根是烈治文高中ESL部门的负责人。

有鉴于此，摩根协助设计了一套课程，以满足这些年纪稍长的移民学生的需求。这项名为LAND（Language Acquisition and New Directions）的课程迎合年纪17-19岁的新来的学生，试图通过课业学习、工作介绍、职业谘询等活动的组合，让他们最大限度的曝露于英语语境中。

工作介绍强迫学生应用他们的英语技能，职业谘询帮助学生了解不同的学习途径——成人教育，社区学院——他们可以完成他们的教育。

教育局官员认为在烈治文市高中内有超过170名年龄在17岁以上的学生的英语水平较低。然而许多家长认为，只要努力，他们的孩子可以克服语言的不足，并渴望将他们送进大学，并反对学校试图将他们置于工作环境中。

烈治文市ESL官员说：“家长们并不明了懂一点生存的英文，对于要应付如生物、会计或工程的课业是不够用的。父母们不畏艰险来到此地，期望他们的子女能争气；但这对孩子来说是非常、非常艰巨的挑战。”

近期多伦多信息港的一篇报道认为，加拿大教育制度毁了新移民子女。文章说，在过去的15年中共有330万的移民移入加拿大，平均每年22.1万的新移民大多来自于非英语为母语国家。来自于非英语母语国家的移民子女的教育问题已经引起关注，这些学生的英语水平难以与以英语为母语的学生相比。

专家认为更多的移民学生应当在英语教育上得到有效帮助。然而事实并非如此。很多学校和教育机构却不断地削减了这方面的经费。因此，一方面，移民学生的英语水平得不到有效提高，另一方面教育机构又制定了严格的考核制度。很多大城市现在都采用标准统一化考试。由于本身就不在同一起跑线上，这样的规定导致了越来越多的移民学生因为成绩不佳而退学。

文章认为，其实在这些移民学生大部分的专业知识都很强，但仅仅是因为语言方面的障碍致使他们难以完成学业，这不得不说是一个遗憾。正是因为语言的原因致使这些优秀的人才难以很快地融入加拿大的经济社会，这完全是对人才的浪费与不尊重。既然如此我们就应该更加注重对移民子女的教育，让他们从小能够更好的接触到英语教育。

但是，对移民子女学生英文水平教育的忽略和教育机构不合理的严格规定导致了移民子女的失学，让他们丧失了受教育的机会。没有知识只能处于社会低层，这实际上是在降低移民的素质质量。在今天，如果没有较高的学历水平，人们就无法取得好的收入过上较好的生活。而不公平的严格的考试制度规定无疑剥夺了这些移民学生受教育的权利，他们也就丧失了竞争良好职位的能力，这无疑为他们融入加拿大主流社会带来了很大障碍。