移居異國他鄉為的是追求新的夢想，尋求新的發展，這是眾多移民的良好願望。但在部分移民人口已經占主導的社區，英語環境的退化使那些欲立足於西方社會的華裔青少年，面臨嚴峻的英語能力挑戰，語言上的障礙很大程度上阻礙了移民子女的發展。

加拿大作為一個多民族文化的共同發展移民國家，有200多個來自世界各國的民族，1971年加拿大政府就制定了發展多元文化的政策，鼓勵多元文化的並存和發展，有力地促進了社會的文明與進步。

此前的統計資料顯示，在全加3千多萬人口中，除法裔和英裔居民外，其他族裔的人口約占47%。加拿大華裔的人口已達100萬，華語已成為英語和法語之後的加拿大第三大語言。

多倫多星報（Toronto Star）在題為“中國飛地的挑戰”（The Challenge of a Chinese Enclave）的報導中說，根據統計數據，在卑詩省烈治文（Richmond）市166,000名人口中，超過35%的人以中國話（國語或廣東話）為母語。在這裡，十分之六的居民是少數族裔。

烈治文市的中國飛地已經挑戰當地教育官員。校方發現，華裔青少年們離開教室後，在就餐、返家、購物、收看電視等日常活動中，無需使用英語。由於失去了語言環境，移民學生須花更長的時間才能精通英文。

在烈治文市，約60%的校園人口是以英語為第二語言；移民區內，以英語為母語的人口僅占學校人口之20%。一位教育官員說：“我們ESL班的人數現在很高，在一些學校已經無英語環境的優勢。”

在低陸地區這一現象引發的問題變得日益嚴重，數千的17至19歲的青年學生湧入，大部分來自中國大陸。這些學生與他們的中文水平相比，英文程度僅相當於小學三年級。他們中的許多人面臨儘快中學畢業進入大學的巨大壓力。

當地的教師謝麗爾·摩根( Cheryl Morgan)沮喪的看到這類較年長的學生因為無法讀通高中教科書而氣餒。摩根說：“在科學與社會科目上，他們非常失敗。由於他們總是考不好，已失去了學習的興趣與動機。”摩根是烈治文高中ESL部門的負責人。

有鑑於此，摩根協助設計了一套課程，以滿足這些年紀稍長的移民學生的需求。這項名為LAND（Language Acquisition and New Directions）的課程迎合年紀17-19歲的新來的學生，試圖通過課業學習、工作介紹、職業諮詢等活動的組合，讓他們最大限度的曝露於英語語境中。

工作介紹強迫學生應用他們的英語技能，職業諮詢幫助學生了解不同的學習途徑——成人教育，社區學院——他們可以完成他們的教育。

教育局官員認為在烈治文市高中內有超過170名年齡在17歲以上的學生的英語水平較低。然而許多家長認為，只要努力，他們的孩子可以克服語言的不足，並渴望將他們送進大學，並反對學校試圖將他們置於工作環境中。

烈治文市ESL官員說：“家長們並不明了懂一點生存的英文，對於要應付如生物、會計或工程的課業是不夠用的。父母們不畏艱險來到此地，期望他們的子女能爭氣；但這對孩子來說是非常、非常艱巨的挑戰。”

近期多倫多信息港的一篇報道認為，加拿大教育制度毀了新移民子女。文章說，在過去的15年中共有330萬的移民移入加拿大，平均每年22.1萬的新移民大多來自於非英語為母語國家。來自於非英語母語國家的移民子女的教育問題已經引起關注，這些學生的英語水平難以與以英語為母語的學生相比。

專家認為更多的移民學生應當在英語教育上得到有效幫助。然而事實並非如此。很多學校和教育機構卻不斷地削減了這方面的經費。因此，一方面，移民學生的英語水平得不到有效提高，另一方面教育機構又制定了嚴格的考核制度。很多大城市現在都採用標準統一化考試。由於本身就不在同一起跑線上，這樣的規定導致了越來越多的移民學生因為成績不佳而退學。

文章認為，其實在這些移民學生大部分的專業知識都很強，但僅僅是因為語言方面的障礙致使他們難以完成學業，這不得不說是一個遺憾。正是因為語言的原因致使這些優秀的人才難以很快地融入加拿大的經濟社會，這完全是對人才的浪費與不尊重。既然如此我們就應該更加注重對移民子女的教育，讓他們從小能夠更好的接觸到英語教育。

但是，對移民子女學生英文水平教育的忽略和教育機構不合理的嚴格規定導致了移民子女的失學，讓他們喪失了受教育的機會。沒有知識只能處於社會低層，這實際上是在降低移民的素質質量。在今天，如果沒有較高的學歷水平，人們就無法取得好的收入過上較好的生活。而不公平的嚴格的考試制度規定無疑剝奪了這些移民學生受教育的權利，他們也就喪失了競爭良好職位的能力，這無疑為他們融入加拿大主流社會帶來了很大障礙。