小哭譯   SUSAN原文寫於2014.09.21

好長時間都沒有寫點啥了。暑假結束了，高中開始了，生活又忙碌起來了。我這個人發生了很大的變化：在音樂上的品味不同了，穿衣服的風格變了，所關注的東西也和以前不同了。但是我在這裡不想談論這些，因為太複雜了，並且我也說不清自己的這些改變。我媽媽一直想讓我寫點什麼，那我就寫寫我在高中所經歷的一些事兒吧。

高中和初中很不同，什麼都更大了。房子更大了，人更多了，人也更多樣化了，當然，俱樂部也更多了。他們說，任何人都可以在高中找到自己的位置；不管你是什麼類型的人，你都能找到和你一樣的人。但是，我的問題是我根本不知道我是一個什麼樣的人。因為所有榮譽班的課我都選了，所以作業很多，導致我根本沒有時間參加大把不同的俱樂部去嘗試新事物，我的時間只夠參加一個俱樂部。學校里總共有上百個俱樂部供選擇，我根本不知道自己想加入哪一個！我不知道自己想要啥！可我也不想哪個都不去！怎麼辦才好呢？！嗯，這太令人困惑了。我沒有足夠的時間去做我想做的事情，我甚至都不知道自己想要啥。

關於學業，和初中相比，時間才是個不好解決的問題。課程並沒有變得更難或是更有挑戰性，但卻需要更多的時間。到目前為止，我沒有在任何事情上犯拖延症，我都做得很好；可能也是因為我手上還沒有那種需要較長時間才能完成的大作業，所以我還沒有什麼機會去拖延吧。我不像初中時那麼在乎學業了。說老實話，對我來講，學習不是我現在最看重的事情、也不是我最關注的事情了。老師們已經把什麼都計劃好了，只要我跟着計划走，每天去上學並且完成規定的作業，我就可以學會所應知道的知識了。因此，我覺得根本沒有必要花精力去想學業上的事兒，或是為其擔憂什麼。學習和學業似乎是高中最不成為問題的事情。

而所有其它的事情都更為重要並令我困惑。我說的所有其它的事情，指的是無關學習的全部的事情：朋友、俱樂部、足球比賽、社交生活、男朋友、女朋友和其它類似的那些。我想所有的這些都可以用一個字兒來概括——“人”，因為這些事情都需要和人打交道。說到底，高中是關於——人，以及這些人和我將共同擁有的經歷。這些才是對我的成長最有幫助的地方，才是我必須得花費大把精力的地方。可有時我真的很煩和人打交道。我想一個人安安靜靜地待着，把自己鎖在一個房間裡，聽聽音樂什麼的。但我猜以上那些將是高中經歷的全部內容，所以不管怎麼樣，我得找到一個應付它們的辦法。

好吧，大概我媽媽想讓我寫出來的是有關高中生活的具體內容。那現在就讓我來帶你想像一下，我每天的日子都是怎麼過的吧：

6:30， 手機鬧鐘響起，我得起床。如果我睡滿了八個小時，我會感覺很好，然後準備上學；如果我沒睡夠，我就會想死，並且會認真地思考殺死自己的那些辦法，或者是怎麼逃走不去上學。

7:30，在安靜地坐會兒校車後，我到了學校。早晨的校車上，人們要麼在睡覺，要麼在聽音樂，要麼在瘋狂地趕着昨天晚上沒有完成的作業，沒人有勁兒說話。到校後，我會去書包櫃裡拿出上午所需的全部材料；然後，找我的朋友聊天聊到開始上課。

8:00，最後一遍鈴響後，我會在我的座位上坐好，聽着我的歷史老師嗡嗡地講着早期人類的文明。每個人都說這個老師非常地嚴厲、考試很難，但他是個好老師。我覺得他還行吧，可是很無趣兒。他的教學方法很枯燥，我們所學的內容也是如此（我更喜歡去年的老師）。每節課有50分鐘，課間休息5分鐘，剛好夠走到下一節課教室。所以，到了8:50，我就可以離開這節折磨人的課，下樓去上體育課了。

體育課還行。我得換上運動服，衣服都鎖在女生更衣室的一個柜子裡。我們不必像初中時那樣，要穿統一的運動服，只要是運動服，穿啥都行。我們上周剛剛學完羽毛球，現在正學足球。另外，我們已經分好了隊，上次課我們隊沒少贏。我開始喜歡足球運動了，因為雖然我不擅長搶球和投球，可是我擅長攔截和防守。

體育課後，就輪到我一天裡最開心的課程了。我會和朋友J一起走到英語課。J不和我一起上英語課，我們只是方向相同。然後，我和兩個朋友一起上英語課。我喜歡英語課，一個是因為這課很容易，另一個是我喜歡正在學習的內容。英語課的教室就在我的書包櫃旁邊，下課後我會去把上午的材料換成下午的。我不想把這些材料全都背在書包里，因為實在是太沉了。

接着就是西班牙語課了。這課不是非常有趣兒，但是也不枯燥。我在課上確實學到了很多西班牙語。

我的下一節課是數學，現在我的數學課是代數2/三角幾何。到目前為止，那是我最喜歡的一門課。剛開始，我很討厭這個老師，因為她超級煩人。她對我們就跟對小朋友似的，在課上發的聲音就類似“喂喂喂”和“嘟嘟嘟”。她的鼻音非常地重，更糟糕的是，她教得太差勁兒了。然而，我想出了一個好辦法：我在課上聽她講，儘量理解；然後回家聽爸爸清晰地解釋一遍；第二天回到教室後我就成為了難得學明白的那幾人。我的搭檔C，是一個數學天才，我們合作得很好，因為我們倆經常是班上僅有的兩個能聽懂課的學生。剛開始，我也討厭C，但現在我已經習慣了他的不成熟了。我覺得他就像是我的小弟弟一樣，開始非常地喜歡他了。

接下來就是我這一天裡最開心的時候了：午飯。食堂里不同的位置排着六個隊，賣着不同的食物。我會選一個去買，然後一邊吃、一邊和我的朋友們說說笑笑。午飯只有25分鐘，剛夠我買完、吃完。對我來講，經過了5個小時的學習後，午飯是必不可少的一個休息時間。我的午飯是第8節課的時間，這是最後一拔吃午飯的時段，從12:45開始。最早的午飯時間是10:45，這個時間實在是太恐怖了，因為之後的一天裡，你都沒有時間吃東西了。我對自己的午飯時間相當地滿意。

午飯過後是化學課，通常這是高二或高三學生們上的課，但是因為我非常的聰明，所以高一就可以選課了。這課非常地有趣兒，我很喜歡這個老師。化學老師也是一個戲劇導演。我剛剛看了一場他導演的、相當棒的表演。他太能幹了，是一個很了不起的老師。

每天的最後一節課是數碼視頻製作課。那是我的課程表上唯一的選修課。這節課主要的任務就是製作視頻和電影。課上只有8個學生，正正好，因為房間裡正好有8台工作電腦和8台相機。這是非常好玩的一門課。到現在為止，我已經製作了一個廣告片（非常地有趣兒、老師也很喜歡）和一個默片（和另一個同學一起做的，一般般）了，我等不及製作下一個片子了。用這門課來結束一天的學習實在是太好、太有創意了。

放學後，我要麼搭校車回家，要麼參加一個俱樂部。我的朋友J正在勸我加入國際象棋俱樂部。我已經參加了兩次活動了，但是我不知道自己是否有足夠的時間繼續參加。以後我可能會寫點有關這件事的什麼東西。如果我什麼課後活動都不參加的話，就會去坐校車，和兩個與我類似的朋友說說話。下午回家的校車非常地喧囂。我很累的時候，會在校車上睡覺；但是通常我會在到家前一直和別人說話。

到家後，我一邊聽音樂一邊做作業，然後上上網或是讀讀書。睡前，我會花半個小時準備第二天穿的衣服。然後我就會睡幾個小時，醒來，再開始這樣的一個循環。

你是不是覺得挺有意思？

我還不知道自己對高中的感覺會如何，但是有一點已經非常地明確，高中和初中相當地不一樣！

*********************************

【小哭補充內容】高中以前，SUSAN寫了上千篇作文。八年級期間，基本上也能夠一周給我提交一篇作文，多年來，我們彼此習慣了生活中還有這樣的一種交流方式。可是上了高中後，我收到的作文真的是越來越少，開始我還不習慣和不理解，但SUSAN說她再也無法寫那種流水賬式的作文了。

她想寫她的思考和思想，可是她卻滿腦子漿糊，想不清楚也想不明白，想得她都不想活了。上帝給予了她擅長思考的腦子，也給了她發展這一能力的環境（大量的閱讀經歷和思考的時間），可惜的是她在純思考這一方面發育得太快，而人生中的各種經歷卻太少，人生經驗跟不上自己的思考速度，這兩者之間的不協調或說巨大的差距，帶給了她很多的痛苦。可惜的是，我現在才明白這一切到底是怎麼回事兒，在事情剛剛開始發生的時候，我對她只有不理解和嫌棄。

事實上，任何一個對人生充滿了好奇心的人，都會從某一天開始思考這類問題，也許我們可以稱之為哲學思考的萌芽？——我是誰，我有什麼特點，我作為一個人，到底有什麼特殊的地方，到底和其它人甚至是動物有什麼不同；接下來就會思考周圍的世界，想知道身處的社會有什麼特點；然後去尋找自己在這個世界上的位置，思考如何處理各種複雜的人際關係。

SUSAN在上面這篇小文中所流露出來的困惑，主要就是“人際關係”方面的。她覺得人際關係最複雜、最難搞、最頭疼卻又迴避不了；她覺得學業最容易、最簡單、最大的問題是要有時間管理的能力。而關於如何評價課程，她輕車熟路。從小她就可以非常清晰按照所學內容本身、老師的能力和性格特點、課上同學們的情況這三個方面，來分析自己對於一門課程的綜合感受。

她還在文章中提到了睡眠時間這件事兒。這一點曾經是高中開始後，深深地困擾着她的一個問題。好在我後來終於和她達成了一致——她就是比其他的人需要更多的睡眠時間，所以，保證睡眠是她整個高中生活的重中之重。高三期間她被“年書”採訪時，還重點提到了這件事兒。

另外，她還提到了嘗試新事物這件事兒。她在文章中說，她沒有時間去嘗試，時間都用在學業上了。可是最近，她和我聊起這類問題時，認為主要是自己害怕失敗，缺乏勇氣。而我近來讀的一些資料都說，那些將“成功”歸功於“聰明”的人，最害怕嘗試新事物。我懷疑SUSAN就屬於這種思維模式和心態。SUSAN前幾天說：她的人生中沒有從低點艱難地向上爬到高點的經歷，沒有通過不懈地努力而取得好成績的經歷，所以和這種經歷相關的人生體驗她都沒有，和這種經歷相關的能力她都缺失了。她羨慕弟弟小小年紀，就已經經歷了一些這類“磨難”。

還有，她提到了音樂。她不會表演，但是會欣賞。高一是她瘋狂追星的階段，她的表現就跟那些腦殘粉去追星很類似。可是，如果有機會聽她細說，裡面也不乏很多閃光的深刻思考。其實她文章開頭提到的那些不同，基本上都是外在的東西。我曾經說過，她在別人所不花精力的領域內，投入心血去獲得“與從不同”，並從這種不同中獲得“成就感”，其實是內心深度不自信、卻又追求被認可、追求獨立自主的一種行為表現。

而她在數學課那段提到的C，其實比她們小兩個年級，是個非常聰明的小男孩，很多數學知識都是通過網絡自學的。後來C跳級去了一所三年制的實驗高中，今年被牛津大學錄取了。當SUSAN前幾天在網上無意間得知這個消息時，開心得還落淚了。她說雖然這個人基本上從她的生活中消失了，可是她一直懷念和C一起上課時的那些快樂時光。並說她完全可以包容C的那些孩子氣，那些不知道自己有多招人煩的行為，只因C是難得能夠理解她的那些“深刻”思想的人。

剛才我在給她讀李安的傳記《十年一覺電影夢》時，還和她一起分析了讀書期間的李安，也一直有着類似她的這些困惑。每個少年人，在尋找自己的所愛所長時，在探索自己的內心世界時，在定位自己在這個社會上的位置時，都註定了會經歷一番痛苦和磨難。不同之處，只是時間來的早晚、個體所感受到的程度強弱而已。