毛麗敏：心與心之間距

家中小孩出生於日本， 自粉櫻綴滿枝頭的小學入學式拉開帷幕之際，亦即小孩開始正式接受日本校園教育之時。作為自幼暢飲浦江水長大的我們父母倆，在家中依然習慣繼續沿用滬語進行交流，隨着時間的推移，發現孩兒雖能聽會講申城方言，卻不諳普通話。回想自己從童年起，似乎僅有唱歌與上課等正歸場合使用標準語，即使在學校的課餘，學生教師相互間均可回歸自然，巧合的是，我小學、中學、大學的數學老師皆用上海話進行授課教學，但這些並不妨礙學生時代的我們對語言運用的自動切換，為何如今到了自己孩兒輩卻出現那般隱患？是身處的日語大環境淹沒了下一代，還是做父母的教育方式有待商榷提高？ 於是，從國內郵來小學教學課本，試圖中日文雙管齊下，好多年過去了，一年級語文第一課始終成了最熟悉的台詞：開學了，我背着新書包，高高興興上學去……

身為華人，一直以為漢語教育尤為重要，那不僅單指語言文字，更應包含民族傳統、思維意識、理念情感等方面。日常生活中，我會刻意着重告訴孩兒一些中國的傳統節日，例如端午節吃粽子；每逢中秋，父母會遙送月餅，以寄相思團圓之情；到了最受重視的春節，我則費時費力、且豪不降低成本地自製蛋餃、肉圓、春卷、餃子、餛飩之類的中華食品，欲假感性認識來彌補對孩兒理性認識教育之不足。

有時孩兒偶爾會提及自家的經濟狀況不如有些日本同學，因其家長任職於日本某些知名企業，年間總收入是我們的翻倍云云，我則以中國古話“子不嫌母醜，狗不嫌家貧”告誡，何況連英文都有There is no place like home之經典語句，一個人不論貧窮與否，首先得學會自尊，若自己先存自卑，何以得來別人的尊重？再則，自己動手，豐衣足食，實屬自豪之事。

 以前孩兒曾隨意間與我談起，日本學校中有學生因缺乏“仲間”（朋友）而選擇退學的事件，並說自己學校也有此事發生，這令我愈發不可思議，因孩兒是以優異成績考入我們所在地區最好的一所高中的“國際科學”班，但我口頭上只輕描淡寫地應了一句：可能是覺得沒勁吧。孩兒立即認真起來：為何用這個詞兒，難道沒有更好的？其實我想還是能夠理解那些退學學生心境的，逐反問道：那你覺得應該用什麼詞組來表達？回復是：孤獨。可我總覺得尚欠準確，在我看來，造成“孤獨”這一結果，還得視周遭環境，如處於一個荒無人煙之地，是一種寂寞；若在人群有着一定密集度的場合仍有那種感覺，可能是孤芳自賞型或被孤立排斥型，要是那些退學的屬後一種情形，想必多少帶有些許悲慘色彩吧。漢語的詞滙豐富多彩，一些同義詞，其表示的程度與內涵亦存有一定的差異，而面對眼前的孩兒，我卻倍感詞窮，更不知如何貼切地將這些中文譯成日語。 與此同時，當其得意地自詡所說的日語為native  Japanese時，我心中不免掠過一絲焦慮：一個人不掌握自己的母語，難道不是一種悲哀嗎？

未來終有一天孩兒會走出家門，無論邁向世界哪個角落，假若父母與子女不能用相同語言進行深層次溝通，無疑成為莫大的諷刺與敗筆，那麼亡羊補牢何嘗不可作為一種首選，祈願父母與孩兒貼近的心與心之間距，足以溫暖彼此遙遠的思念！