我家有一個四歲的小朋友，叫美美。兩歲左右的時候開始有一搭沒一搭的認字。姥姥在她的小畫板上寫個“中”，寫個“國”，寫個“美美”什麼的，教給她，也就記住了。於是認識了“美美”、“中國”、“美國”。這差不多是她認識的頭幾個字。

　　三歲多的時候，我開始考慮比較系統地幫助她認字。自然是無限懷舊地先教她“人、口、手”、“上、中、下”、“大、中、小”什麼的。(不知道現在的小學課本是不是還是先教這幾個字?)於是她就認識了“大人”、 “小手”什麼的。以致於我們這次回國在高速公路上時，她大叫“人口”，“人口”!我納悶兒為什麼她說“人口”，難道是看到計劃生育的宣傳牌子了?結果往窗外一看，原來是大大的兩個字“入口”!呵呵!我當然還是先大大表揚了一番。對她來說跟本就是一回事兒嘛!然後再拿出她的兩個小手給她解釋，如果左手的食指在上邊是“人”，如果右手的食指在上邊是“入”。“入口”就是說汽車可以從這個地方開上高速公路。解釋了就可以。我是不介意她現在認不認識“入”的。

　　我就這樣先教她筆畫少的獨體字，想起來的時候就教兩三個。慢慢地，她學會了：

　　人口手上中下大小心山刀(我們家這位特別愛刀，問她長大了要做什麼，她說“用刀”!大概是因為我們總是跟她說，小孩子不能用刀，長大了才可以”)

　　還有毛蟲日月天頭一二三四五六七八九十個

　　這麼一來，她就認識了“一個毛毛蟲”，“手心”，“山上”，“一天”，“心中”什麼的很多詞。

　　為了讓她認識的字跟自己的生活密切相關，我開始教她“媽媽”、“爸爸”、“爺爺”、“奶奶”、和“姥姥”。她已經認識，甚至會寫“美美”。所以我們這一家人就全了。

　　這時她四歲了，我開始教她比較抽象，但是構成句子必不可少的字。她先後認識了：

　　有、是、不、的、和、愛、好、了(這個“了”，我從來沒教過，她是在我給她指讀故事書的時候自己記住的)

　　這麼一來，美美一下子開始讀句子了：

　　美美有媽媽、爸爸、爺爺、奶奶、姥姥。(後來加上了“和”)

　　媽媽愛美美。

　　美美是媽媽的好美美。(這個時候還沒有學“孩子”)

　　爸爸大、美美小。媽媽不大不小。

　　爸爸、媽媽心中有美美。

　　美美心中有媽媽。

　　爸爸是一個好爸爸。

　　美美有一隻小毛毛蟲。

　　這個時候，我開始用美美已經認識的字給她寫成小故事念。她念的第一篇故事有164個字，是這樣的：

　　美美和毛毛蟲

　　我是美美。我有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和姥姥。我是美國的中國人。我愛我的家人。我最愛我的媽媽。

　　我有一隻小毛毛蟲。我的毛毛蟲是小蟲國的王子。有一天，小毛毛蟲上了一個大山。山頭上有一個人，是小人國的國王。國王的頭上有一隻大毛毛蟲，是小蟲國的國王，也是小毛毛蟲的爸爸!國王的手心裡有一隻不大不小的毛毛蟲，是小毛毛蟲的媽媽!小毛毛蟲也最愛媽媽!

　　可以看到故事裡很多重複，這是專門的，孩子在無意識的重複中學得最快。隨着後來她認得的字越來越多，我也可以寫出越來越複雜、有趣的故事。美美也喜歡畫畫，我就寫一些句子或者故事，讓她把讀懂的意思畫出來。美美還喜歡用剪刀，我就讓她自己剪卡片，在卡片上寫字，這樣我們就有了複習、做遊戲用的 flashcards。我給她準備了一個漂亮的盒子，作為她的藏寶箱，凡是已經學會的字卡都可以放進去。這樣我心裡也比較有數她學會了多少字，哪些字。

　　教小朋友認字，真正考驗的是父母(估計主要是媽媽們)的耐心和堅持。其實，我覺得方法倒還在其次，只要能堅持，我們這些小美國孩子的中文就能保住了。媽媽們，加油呀!    （湯圓媽媽）