安安喜歡讀書，不到三個月的時候，就捧着他的第一本書，煞有介事。此後，我們一直不斷地買書，英文和中文都有。安安表姐琪琪淘汰的舊書，我也會從國內背回家，算是補足中文書籍的不足。

琪琪的書，當然都是中文，有中國原創和外國翻譯的區別。非常有趣的是，安安喜歡那些外國翻譯的書籍，包括日本，美國和英國的翻譯書籍。中國原創，安安也喜歡，但是每次讀起來，總有問題，不是傷心就是害怕。

琪琪有套書，叫做塑造孩子完美人格。其中一本是作家葉兆言的作品——忙碌的熊貝貝。就是這本書，讓我徹底地收起中國原創，要求自己在給安安讀書之前，必須每頁仔細審閱。

這本書的故事很簡單，熊貝貝是家裡唯一的孩子，爸爸媽媽很寵，飯菜都是媽媽做，貝貝總是吃現成。有天爸媽出門了，貝貝一個人在家，只好自己起來做早飯。費了九牛二虎之力，總算吃上早晨，但是蛋也打了，牛奶潑了，被蜂蜇了。但是無論如何，貝貝還是自己動手，豐衣足食了。

問題不在故事上面，而是在故事的敘述語言上。

從 一開始，葉老給貝貝的定義就是又懶又胖的熊貝貝，懶和胖都是非常負面的詞語。此後的故事裡，當貝貝打了蛋，撒了奶，被蜂蜇，葉老不是以同情或者鼓勵的口吻 來描述，而是以一種譏諷，嘲笑弱者的口吻來描述。總的來說，就是貝貝這個從來沒有做過飯的孩子，有天自己做了飯，得到的不是鼓勵，而是譴責（誰讓你那麼 懶）和冷嘲熱諷（現在活該了吧）。

我當時在讀這個故事的時候，已經意識到作者的負面語言問題，邊讀邊修改文字，儘量削弱負面力量，但是安 安聽完還是大哭起來。我知道，安安一定覺得，貝貝多可憐呀，花那麼大勁做早飯，有什麼錯？應該是個很能幹的寶貝。況且，貝貝不做早飯，也是正常，因為貝貝 是孩子，可能現實生活中，爸爸都不一定做飯呢。

這本書，我只讀了一次。第二次，安安還想看，他非常喜歡貝貝，我狠心把書束之高閣。我沒有扔書的習慣，但是這次我真的想焚書了。

具有諷刺意義的是，這本書被收錄到塑造孩子完美人格的叢書裡面。我理解中國文人的想法，就通過樹立羞恥感而讓孩子勤勞，但是這樣負面地描述，不僅不能塑造孩子的完美人格（暫且不說是否存在完美人格，要求孩子具備完美人格是否合理），簡直就是在摧毀孩子的健康人格。

人之初，性本善，我想，葉老應當從安安這樣的孩子身上看到人的同情心和愛心，這是所謂孩子完美人格的基礎之基礎。

同 樣是烹調的故事，美國也有一本書——小老鼠的最好的餅乾（ The best cookie of Little Mouse ）。說的是一隻小老鼠，要烤餅乾，買了東西，開始做。也把蛋打了，第一次餅因為老鼠睡了午覺，給烤糊了，但是小老鼠堅持不懈，繼續做，終於做出很多很多小 餅乾。其中最好的餅乾就是跟朋友分享的那塊小餅乾。

安安非常喜歡這本小老鼠的餅乾，我也很喜歡。這本書告訴孩子，做錯了沒關係，可以再做。而最好的餅乾是跟朋友分享的。這兩個價值對於孩子都是非常重要，這樣的正面激勵不僅會激發孩子做餅乾或者家事的興趣，而且還會鼓勵孩子做錯了，再試一次。

從 這兩本書，我可以看到中美文化在孩子教育上的概念差異。中國的文人認為孩子必須推，而推的辦法則是用負面的刺激，用貶損的語言，希望孩子從小樹立羞恥的概 念，包括懶惰是羞恥的，肥胖是羞恥的，做錯事是羞恥的。而美國的兒童讀物作者則致力於樹立孩子最基本的做事概念——做錯了沒關係，只要動手，都是好孩子。 分享是快樂的，那本書通篇沒有任何跟羞恥掛鈎的詞語或者描述。

安安喜 歡的另一個系列是美國的孩子心靈教育系列（The Way I Feel Books)中文版。其中有篇——我覺得自己很棒（ When I Feel Good about Myself ）。我原以為這套書籍對安安為時尚早，沒想到安安在 7 個月的時候，就喜歡讀這本書。這本書很簡單，內容如下：

我覺得自己很棒 （ I feel good about myself ）

有些人愛我，愛的就是我這個樣子 ( Somebody loves me just as I am)

我不用和其他人一樣，如和他們一樣高，或者做同樣的事情 (I don’t have to look like anyone else, be the same size, or do the same things.)

我就是我，這樣最好。 (It is fine to be me)

我是某些人的朋友（ I am somebody’s friend ）

有些人喜歡我，喜歡的就是我這個樣子（ Somebody likes me just as I am ）

我不必事事第一（ I don’t have to be first ）

我也不必是最好的。我所要做的只是盡我最大的努力（ I don’t have to be best, All I need to do is try my hardest ）

有些事情對我來說很容易（ Some things are easy for me to do ）

有些事情對我來說很難。但是這都不要緊，因為每個人都不一樣。（ Other things are hard. But that is OK, because every one is different ）

……

我喜歡交新朋友，我還喜歡學習新東西。

如果我沒做對，（ If I make a mistake, ） 我能再試一次（ I can try again ）

我覺得自己很棒（ I feel good about myself! ）

(圖片來自網絡）

每 個家長對孩子都有所期望，如何激勵是個大學問。我一直認為，正面的激勵從來都比負面激勵更有作用。這不是我個人的臆想，而是來自個人的成長經驗。當然，負 面激勵可能讓孩子次次得 A ，但是如果一個門門功課得 A 的孩子，卻有着扭曲的心靈，我倒寧願我的兒子門門得 B ，陽光開朗，熱愛生活。

中國學者高智低能不罕見，有些人上的了頂級大學，也不能避免心靈扭曲到砍人殺夫毒同學。我們可以說這可能是個人的原因，但是不是也應該考慮一下負面的以羞恥為主題的教育方式給教育帶來的利弊呢？

孩子教育時時刻刻，爸爸媽媽們，注意你孩子的讀物，它們可能會影響孩子一生。

我寧願讓我的孩子 Feel good about myself, 也不願意他因為沒有得 A 而產生羞恥，因為

Every one is different.