每個家長都希望自己的孩子成功、幸福、快樂，也竭盡全力幫助孩子，用自以為“為孩子好”的方式和目標要求培養着孩子，但是，很可悲的是有些家長費盡心思，也沒給孩子帶來幸福，相反，南轅北轍將孩子帶上了一條與快樂、幸福相反的道路。

前不久，有一封台灣女孩寫的信在北美的網上廣為流傳，作為“虎媽”式教育的親歷者，這個女孩寫道：
   “我們家七十年代從台灣移民到美國。我媽媽是養育了4個孩子的家庭主婦，對我們非常嚴厲。在我家裡，如果在成績單上有一個B，就被視為失敗。很大的焦點和壓力，都被放在最大的孩子身上，也就是我的大姐。”

 很久以後她才明白，母親當時花了很多力氣，用來把她大姐塑造成一個弟妹效仿的模範。“我曾嫉妒地稱我大姐為：每對亞洲父母夢想中的孩子。”
    大姐的表現一直優異，參加了校游泳隊、學生法庭，鋼琴級別也很高，因為學習成績很好，被哈佛大學提前錄取。畢業後到一家大諮詢公司工作，後來又在哈佛讀了工商管理碩士。“她的薪水是6位數，為人溫柔，跟一個博士訂婚，買了一棟房，然後結婚。”

多完美的人生，多令父母驕傲的女兒呵！但她的大姐結婚後卻失去了生活的興趣，原來她得了嚴重的抑鬱症。

可以毫不誇張地說，她生命的原動力、生命的熱情被母親剝奪了，一直都為父母的期望活着，等到了可以為自己活時，卻不知活着的意義。原以為結婚會好，但發現並不能解決自己的問題。 

這個故事告訴我們，讓孩子跑得最遠的不是孩子達到了你——家長的目標、家長的期望，而是讓孩子找到自己的興趣，找到自己最想做的事。

這個女孩說：“每一個所謂成功的‘虎媽’教育模式背後，都有許多不為人知的故事。也許，這種模式取得了一時成功，但這種成功能保持多久，沒人說得清楚。” 翻開《虎媽戰歌》，看到最多的是“我的期待”、“我的渴望”、“我的歡樂”、“我的盼望”，卻很少看到她兩個孩子的興趣和意願（除了二女兒的頑強抵抗 外），尤其是大女兒索菲婭幾乎是掩蓋在虎媽的威嚴里，看不到她自己的任何的愛好和追求，對於這一點，蔡美兒卻寫道“最讓我開心的是，索菲婭聽我的”。

所有成功的人都有一個共同點：對所做的工作極為痴迷。激勵人不斷進取的真的不是金錢和名譽，而是興趣和熱情。

有人向巴菲特請教成功的秘訣，巴菲特總是這麼回答：“我和你沒有什麼差別，如果你一定要找一個差別，那可能就是我每天都有機會做我最喜愛的工作，這也是我能給你的最好的忠告了。”

著名羅伯特·蒙代爾說過“每天工作18個小時，日復一日的科研工作，真正的諾貝爾獎獲得者會喜歡這種方式，而且絲毫不會感到壓力。只有你認為這種生活方式是快樂的，才可能成功。”

愛迪生幾乎每天在他的實驗室里辛苦工作，在那裡吃飯睡覺，但他絲毫不以為苦，他宣稱：我一生從未做過一天工作，我每天其樂無窮。

卡耐基成功學的一個基本要義就是：一個人只要無限熱愛自己的工作，就能獲得成功。

雯 雯在美國投資管理集團工作的前兩年裡，先進行嚴格的職業培訓，公司培訓的宗旨是找出這個人的最強項，然後再給予相應的職位。在這個過程中，每個月都有一個 類似中國總結會的小結會，每個人都要不斷地問自己三個問題：你最想幹的事情是什麼，你最有興趣的是什麼，你最大的優勢是什麼？

這三個問題，在兩年多的時間裡要反覆問，反覆思考，反覆實踐，公司根據所錄用的這10個人的不同愛好和興趣儘可能給不同的平台（當然是在公司業務範圍內），再給出一個極具挑戰性的項目，四個月拿出成果，然後再換下一個項目。

實際上就是公司出人力物力，再給出壓力極大的環境，逼着你壓出自己的極限潛力，讓你找到最能發揮自己潛力的職位。

雖然這樣的機會很少，但是，我們的家長卻可以按照這個思路培養孩子，不惜代價創造條件幫助孩子找到自己的興趣和愛好。

一 位對父母逼迫選擇的大學專業毫無興趣的大學生，四年裡竟然有八科不及格，不但拿不到畢業證，還得了較嚴重的抑鬱症。一位兒子考上清華大學的朋友告訴我，他 兒子的許多狀元同學都不知道為什麼要學所報的專業，當年填志願只要是可以過清華大學的錄取線，無論什麼專業都行。還有一個原因就是父母給報的專業，而大多 數父母的選擇是依據哪個專業就業容易、收入高、條件好、體面、熱門等因素，至於孩子的興趣則放在了很次要的地位或基本不考慮。

很多學生從來沒有過自己的職業規劃，加之所報考的專業信息和知識有限，又基於父母單方面的建議甚至“強迫”,致使自己缺乏主見，無形中壓抑了自己的興趣，報考了自己根本不喜歡的專業。另外報考志願時盲目跟風，別人報考什麼，就跟着報考什麼，這都可能造成學生最終進入一個不喜歡甚至討厭的專業。據一項針對大學生“您對自己的專業滿意嗎？”調查統計，回答“不滿意”的大學生占到了80%左右。

在人生的最關鍵時刻，走錯一步，滿盤皆輸，即使不輸，也要再花極大的氣力重新定位自己的人生。如果在大學期間讓孩子有機會去尋找、去發現、去摸索自己的興趣，那真是教育的一件幸事。

目前，中國已有些高等院校在摸索培養大學生新的模式，教育改革正在進行。

最近我看到一個消息, 興韋學院(上海的一所高等院校)提出的校訓、所秉持的理念和雯雯所在公司培養人才的辦法很相似，有幾個做法極為新穎。

一是允許學生自由地探索。學生進入興韋學院後，可以自由選擇並轉換專業，並在多位導師的指導下制定“個人學習與成長計劃”， 學術導師 和輔導老師將在每個學期內，幫助學生對該計划進行回顧和重新評估，以確定學生所取得的進展與未來的成長方向，直到學生確定自己真正的興趣所在。

第二讓學生充滿激情地實現夢想。學校提出的理念非常有吸引力：激活每位學生的成功天性，鼓勵並要求每位學生尊重並追尋自我的激情與夢想，不斷探索自己的興趣和優勢。

第三是採用小班授課模式，充分關注每一位學生的學習和成長，完全脫離被動接受式的聽課模式，激發每個學生主動學習的意願。這樣個性化的學習模式，在國內其它大專院校里很難看到

更值得注意的是，這所學校的宗旨是激發每一位學生的創造力與學習激情，培養創新型人才和具有自我推動力的世界公民。這個目標非常貼合當前全球化趨勢，有很高的戰略眼光。

興趣來源於激情，激情催化成功，成功帶來幸福。

不論是家庭還是學校，如果我們創造條件發現、挖掘、培養孩子的興趣，毫無疑問，您就給了孩子一把走向成功和幸福的金鑰匙。

發現、保護孩子的興趣，挖掘孩子的潛力、不惜代價創造條件發揮孩子的優勢，這是成功家庭的最大秘訣，也是我撫養孩子最深的體會。

（劉曼輝）