學生違規違紀，聽到的不是“你到辦公室來一下”，而是“等一下會有小記者採訪報道你”……這是近日開始在武昌南湖學校初中部推行的“懲戒”舉措。

    在教育懲戒陷入“兩難”的今天——有的談“懲”色變當管不管、有的則簡單粗暴“痛下狠手”。南湖學校這一“另類懲戒”措施，則引發了熱議。

    一種探索

    違紀違規要接受校園記者採訪

    前日記者在南湖學校初中部看到，幾期校園小記者采寫的報道《校園風》貼在公示欄里（如圖）：“最近在學校里發現了一個不好的現象，有兩名同學竟然在校園裡放鞭。當記者詢問兩人是否知道禁鞭令時，他們承認了錯誤……”

    《校園風》學生記者團團長王雪楓告訴記者，本學期開始，小記者們的任務是採訪報道違規違紀現象，目前已經報道了包括用打火機在學校里燒紙、在牆上塗鴉等5個典型個案了。採訪報道主要是描寫違紀現象、採訪當事同學的內心感悟，並提出批評建議。

    “小記者採訪報道的形式，其實是一種‘同伴互助’，學生間更有信任感。能避免學生對老師、家長說教式批評的排斥。”副校長喻波南表示，約克遊戲學校會將他們的採訪稿進行審閱後再張貼出來，對被報道的學生給予重點觀察。

    因帶一次性飯盒進校園而被報道的王同學說，這樣的批評方式不像往常校方批評那麼嚴肅，自己心理上更能接受，“以後不會再犯錯誤了”。

    兩種聲音

    公開報道是否傷害學生自尊心

    學生們對於這種“懲戒”方式怎麼看？記者在學校隨機採訪了10名學生，6名學生表示認可。七年級一學生說：“被報道出來後，當事學生會比較後悔，以後肯定不敢再犯，這對大家都有警示教育意義。”不過，也有4名學生認為做法有些不妥。八年級一名學生認為，“犯錯的學生應該接受批評，但公開報道出來，報道寫的實名，會傷害自尊心。我覺得私下談話比較好。”

    副校長喻波南說，該校在德育教育中推行“每日三省吾身”的修身方法，對學生進行自省教育，而小記者採訪報道違規學生的做法，也是自省教育的延伸，通過採訪挖掘學生內心，讓他們自己認識問題，反省得失。他還表示，學校將對小記者們進行培訓，讓他們徵求當事學生是否願意用實名接受採訪的意見，如果不同意，報道時則用化名，約克遊戲保護學生的自尊心。他說：“學生採訪報道教育的都是一些小的違紀情況，如果是比較嚴重的違紀情況，比如逃課、沉迷網絡，則由老師進行教育。”

    觀點：懲戒教育要以不損害學生尊嚴為前提

    近年來，各地不斷有學校和教師因懲罰學生被家長告上法庭，教育部門也三令五申嚴禁教師體罰或變相體罰學生。體罰還好界定，可“變相體罰”卻讓人摸不清道不透，導致一些學校和教師談“懲”色變。

    “教育懲戒的目的是引導促進學生積極發展。南湖學校的這個措施是對教育懲戒方法的積極約克遊戲探索，值得鼓勵。但是採訪報道會給學生帶來壓力，這個方法到底是否科學還有待實踐檢驗。”華中師大教育學院院長塗艷國教授表示，現在的小孩受家長保護較多，老師普遍感覺學生難管。如何進行科學、合理的教育懲戒，考驗着教育工作者的智慧。

    省特級教師張基廣則認為，學校、教師在維護學生人格尊嚴與學校合法的教育懲戒方面一定要把握“度”，要以“不損害學生的人格尊嚴”為前提。(楚天都市報 記者羅欣 實習生湯曄)