文/龍鳳胎老爸原創，網絡轉載請註明出處

　　大部分父母都希望孩子能學好，而且最好優秀於別人，他們覺得這是為孩子好，殊不知，如果在這過程中，不能清醒認識到自身教育並做出反省，往往成了父母的“自以為是”，對管教孩子有害無益，雖然出發點雖然沒有錯，但在教育過程中，卻往往會出現不尊重孩子成長規律，而違背教育原則的事情發生，而如果這樣，不但教育效果不好，還會惡化親子關係，到頭來，父母會感覺頭痛，覺得自己一番“苦心”無用武之地，管孩子咋就那麼難呢?

　　其實，我現在也有一番“苦心”沒得到好報，那就是，我希望小容小韜做個“有禮貌”的好孩子，卻見效甚微，如果孩子“不懂禮貌”，甚至有些“榆木疙瘩”的感覺，你會着急嗎?

　　說來簡單，就是打招呼的問題。兩人從不到兩歲上幼兒園，還不會說話時，我就開始教兩人“見了老師要問好，然後回家時要跟老師說‘再見’!”，這個規矩呢，兩人很小很小的時候就已經領會到了，不會說話時，也會擺着小手來表示“再見”了。可是，兩人對此並不在意，經常需要我提醒，甚至一直到現在四歲，還經常顯得那麼“不懂事”，那就是不喜歡主動打招呼，甚至每次放學回家，老師都要主動跟兩人說，“小容小韜再見!”，可即使這樣的熱情，都提名道姓了，兩人都懶得應對。

　　唉，咋這麼“沒禮貌”呢?

　　但我一般不會把這頂“沒禮貌”的帽子往兩人頭上扣，或者說，“你們要做個有禮貌的好孩子!”或者“你們這樣真沒禮貌!”然後就強制糾正過來。我覺得小容小韜這樣的表現，不是因為不懂事，只是不想而已。我們都喜歡孩子懂事有禮貌，頭腦靈活，待人周到，大家也看到了嘛，研究都調查顯示，一個人的成功，智力方面的因素只占10%，占90%的其它兩大方面是情商和努力。有禮貌應該屬於情商範疇吧?你看看，社會上那些有頭有臉的人物，待人接物多圓滑呀，有強大的社會關係網也是成功的因素之一，可是，就小容小韜這個樣子，還社會關係呢，連最起碼的“再見”都懶得說。

　　我不往兩人扣帽子，是不想給兩人一些空洞的壓力，一是希望兩人有一天能自己認識到，跟別人保持互動或者友好有多麼重要，相處是一門學問，人在社會上，早晚都會有自己和別人的相處方式。二是我不喜歡用我所認為的待人方式去影響孩子，應該怎樣做，我其實已經很清楚的告訴兩人了，那麼怎樣去實施，那是兩人需要去克服並實現的事情了。三是亂扣帽子其實是對孩子的不信任或是不了解，你知道嗎?父母的很多鞭策和鼓勵有時候並不能給孩子帶來力量，效果可能經常相反，你越鼓勵，孩子越退縮，因為你的態度已經在表明，孩子，你自己根本不行!

　　所以，適當的鼓勵有必要，孩子明白了，就不需要說太多了，說太多就表明父母對孩子的表現已經不淡定了，而孩子能很明白的就能洞穿父母的心理，那就是，父母的話充滿希望，其實是對我很失望了。

　　那天，我陪兩人在青草河公園散步，碰見一退休老同事，因為以前在一個辦公室，所以非常熱情的聊了一會兒，老同事自然非常喜歡小容小韜，龍鳳胎嘛，就算不是熟人，也喜歡看一看。可是，兩人很淡定的站在那裡，對老同事的熱情皺着眉，簡直一幅不耐煩的樣子。出乎意料的是，同事一轉身，小韜就跟我說， “爸爸，我沒叫她‘奶奶‘!”。我吃了一驚，呀，小韜怎麼知道我希望他叫老同事“奶奶”呢?關於這一點禮貌，我以前只告訴兩人兩件事，一是見到老師熟人要問好，走時說再見;二是見到爸爸媽媽的同事，男的叫叔叔，女的叫阿姨，老的叫爺爺或奶奶，這是最起碼的禮貌。原來，我說的這兩點兩人早就領悟了，只是行動上沒有表現出來而已。不但如此，雖然沒表現出來，但兩人對我心裡對他們的期望真是瞭如指掌呀，否則，小韜怎麼會這樣準確的跟我說“我沒叫她‘奶奶’”呢? 我在想，很多父母覺得他們了解孩子，而事實是，孩子更了解父母，他們知道父母要對他們說的話，他們知道父母對他們的期望還有父母將以何種態度來對待他們。

　　所以，扣帽子有用嗎?比如如果小韜沒叫老同事“奶奶”，我便給孩子們扣上“沒禮貌”的帽子，雖然是想讓他們做一個“懂禮貌的好孩子”，但對孩子來說，這是多麼大的打擊和不信任呀，而事實是，孩子們的心裡都透亮着呢，他們知道什麼是“有禮貌”，並且一直自己在監視自己的行動呢。如果父母不適當的激勵反而就是一種反感了。

　　那我們父母應該做的是什麼?

　　一是提醒。

　　不管是什麼原因，是害怕還是不習慣，或者是忘記，最起碼的禮貌應該保持的，所以，只要有可能，即使兩人不情願，我也會具體到行動上告訴兩人， “快跟老師說‘再見’!”或者當別人主動跟兩人打招呼，我會提醒兩人說，“你們要回應‘你好’，明白嗎?”，原則上的東西我就不講了，比如要懂禮貌呀，做好孩子呀什麼的，具體的行動比這些空空的話語有用多了，至少它能讓孩子明白應該怎樣去做。

　　二是溝通。

　　比如小韜剛才跟我說“我沒叫她‘奶奶’!”時，我就故作驚訝的問，“對啊，你怎麼沒叫她‘奶奶’呢?”小韜說，“因為我害怕。”唉，害怕什麼呀。不過，也可以理解，對於不熟悉的人，小容小韜是很戒備的。或許熟悉後，會主動叫“奶奶”吧?這時候就可以順勢鼓勵一下了，“那你以後再見到她，叫“奶奶”好嗎?”，小韜有些猶豫，但還是努力點了點頭。

　　三是幫助孩子去實現。

　　教育孩子時，要具體事例具體說，這樣才更有指導性，孩子也更易於去實現。就像我們誇獎孩子，“你真是一個好孩子!”或者“你真勇敢!”，或者 “你真漂亮!”等等，這都是一些空話，或許在我們大人心裡，我們知道這些話的標準，但對孩子來說，是空的，他們不知道“好孩子”具體表現在哪，比如很多孩子認為只要做父母喜歡的事就是“好孩子”，而失去了對事情本來就應該具有的態度。要避免這一點，誇獎時就要具體到一件事情上，比如小容小韜爭玩具，我勸小韜先讓給小容，小韜最終同意後，我會說，“小韜讓小容先玩，真是好孩子!”這就表明，小韜因做這件事而是“好孩子”，跟聽爸爸的話是兩碼事。或者我要求小容戴上發卡，我會說，“小容戴上這個發卡真漂亮!”那小容就會很明白的把“發卡”和“漂亮”聯繫到一塊兒。如果不是具體事情具體說，只經常說，“你真一個好孩子!”“你真懂事!”等等，那時間長了，你會發現，孩子對這些評論會慢慢失去喜悅，並懶得理會了。

　　所以，如果要幫助孩子實現，不管這頂帽子好或壞，都不要隨便扣，根據事情實話實說就好了。

　　其實，關於“禮貌”這件事兒，小容小韜已經進步好多了。兩人不是那種嘴巴很乖，很會說的人，或許每個孩子有什麼特點，小時候就已經表現出來了。但我們也應該相信學習的作用，還有引導的力量，關於如何做才更有“禮貌”並適合自己的行為方式，相信小容小韜會自己慢慢去體會並實現的。