可能我上兩個帖子裡的用詞太鏗鏘有力了，都很同情我的不容易：(。這可不是我寫帖子的初衷，事實上也確實不是這樣。

大家想想，當夕陽的餘輝從大窗外灑進來，在一屋子的金色中，跟孩子圍坐在卡通桌子邊，輕輕的講，碎碎的說，聽着孩子嫩嫩的聲音天籟般充滿屋子裡，有薄薄的背景音樂相合，那種平和，安享，平靜的感覺蕩漾心中，擁在周遭。這樣的親子時光是艱難不易的嗎？幸福似珍珠，散落在生活的點滴之中，俯首可拾。恆忍只能幫助我們咬緊牙關渡過那些瓶頸的情況，而日子卻是要快樂來支撐的。媽媽得先從這種教學中體會快樂，才能把這些快樂傳遞給孩子們。今天我們教孩子們ENJOY學習，也許未來孩子們就會慢慢體會ENJOY生活。

言歸正傳，說到教材，我再談談乖壯媽推薦的斯坦福的中文教材。我覺得它不錯，非常時候起步的時候用，主要因為它的許多編撰理念跟我實踐後的結果比較吻合。首先它一上來不教拼音，我覺得是對的。特別是幼兒，一開始就學拼音是件費時而無用，還容易打消孩子學習中文的興趣。另外，這套教材的每一課都是一種情景，是孩子們理解的相關日常動名詞的組合，這很有實用效果。還有每篇課文都比較短小，對於開始學字的孩子也是合適。

用卡片教孩子學字是一種技巧，要讓孩子們真正把從字卡上學到的文字，變成有意義的信息記在腦子裡，就一定要把這些字放到有情景的故事裡，孩子能通讀並理解了，才真得吸收了。所以在教字的時候，始終要以遊戲等技巧為輔，理解為主。在這一點上，當時張教授提出的認字不是閱讀的觀點，給了我很大啟示和幫助。

不過，很可惜我在教學之初沒有這樣的教材，繞了一些彎路。當然我也比較感謝這些彎路，讓我對許多地方感觸理解的更深。還好，我當時自己做了一些教材，起到這種效果。這套教材在孩子們有了7，800字的積累後開始教拼音，我覺得這也是有道理的。因為這時候，孩子有了一定的閱讀能力，需要一種助推力量來擴大他們的詞彙量，提高他們的閱讀能力，體會閱讀的樂趣。而單純的教字這時候還是太慢，拼音非常合適的成為這種助推力量。

另外，這時候的孩子們也大一些，學拼音比較合適了。我沒太細看那套教材里是怎麼教拼音的，沒法評論。不過，我的經驗是不要在合音上下太過功夫。先從單音的學習入手，一定要想辦法孩子記熟單音和聲調。記熟後，就我覺得不必練習合音，直接開始閱讀帶拼音的故事。我比較不贊同小學課本里教拼音的方法，它把每個輔音跟所有的元音相合反覆練習。這其實是沒意義的。好多合音根本沒實際意思，比如f和o,i,e等的合音，有這樣的字嗎？練習半天不是白費功夫嗎？

合音就在閱讀中學，通過上下文的聯繫，孩子對自己不認識的字已經有個大概猜測，學合音就容易多了。而且拼音的目的就是幫助孩子學不認識的字，在閱讀中學拼音比較有的放矢。拼音對閱讀的幫助很大，但也有不利的地方。就是孩子學了拼音後，容易形成對拼音的依賴。這也是我不贊成一開始就學拼音的主要原因之一，剛開始孩子根本不太識字，學了拼音會對拼音產生很強的依賴。在有了7，800字後再學，依賴就會小很多了。對於認識的字，孩子不會看拼音，只在不認識的字上看，拼音才真正能起到幫助認字閱讀的作用。

當然拼音閱讀也不要持續太長時間，壯咪當時大概看了有大半年吧。我覺得他能認識的字不少了，就開始讓他看一些不帶拼音的書，慢慢過渡到最後都看不帶拼音的書的。

拼音閱讀之後，就見到曙光了，離會自主閱讀就不遠了，只是時間早晚的事。我記得這種狀態壯咪持續了也是半年的樣子，有一天一下子就突破了。那時候我還打着一年的準備呢，所以他突然突破的時候，我由於沒心理準備一下子都沒馬上感覺出驚喜來：)

現在，中文的教學對於我們來說就非常簡單了，我基本上不必花太多功夫了，就是給他找一些合適的書就可以。有位媽媽提到寫字是否是最枯燥的部分，我其實不覺得，當孩子會閱讀後，年齡也在6歲以上了，寫字是很平常的事。我覺得這部分工作可以依賴由中文學校來教，因為就是一個積累過程，沒什麼太多的技術要求，而且一般老師只要筆順沒問題，都能勝任。

對於上中文學校，我也覺得不必太早，當孩子閱讀基本過關後去比較好，主要去學寫比較好。

寫到這裡，我的體會也就算倒的差不多了。下面就是需要各位媽媽的實踐和補充了。漢森媽說的好，你們現在有很多同道，大家相互鼓勵相互支持，一路走起來也不會太難的。Take it easy. 同志們！：) 預祝各位成功！

只要大家不嫌我叨嘮，我會一直在這的，為你們鼓勁，為你們驕傲。努力吧，媽媽們，我代孩子們先謝謝你們了，你們今天的勞動和辛苦會給孩子們帶來一生的財富的！