長假期間，一位媽媽說自己和女兒坐的士外出時，孩子不小心遺忘了她最愛的包包和裡面她最愛的小玩具!於是，孩子在路邊哭了半小時，並領着這位媽媽追了半條街，找尋了十多部同色出租車，希望能找回自己的東西。可惜，最後沒有找到。參見《丟錢包與無所不在的生活教育》。

　　對孩子來說，丟三落四是經常遇到的情況，許多成人在這方面做的也不是很好。如果父母對孩子粗心不加以調教的話，孩子入學後很可能把粗心帶入學習中，比如經常忘記帶文具或書本，或考試和寫作業時丟題少做。所以，當孩子由於各種“意外”而丟失自己心愛的東西時，是最好的生活教育案例，處理的好，孩子以後就會較少犯類似的問題。參見《案例分析：減少粗心要有良好學習方法》。

　　當孩子遺失自己喜愛的東西，一定會出現負面情緒，但他們很容易被轉移注意力。這裡比較麻煩的是對一些安全感缺失的孩子來說，某個類似他們的安慰物的東西丟失，才會出現很大的情緒問題。但不管是什麼東西，此時父母最重要的任務是認同和接納孩子的情緒，而指責、批評、埋怨都於事無補，甚至會引發出新的矛盾和激烈對抗。參見《孩子發脾氣的通用處理技巧》。

　　需要特別注意的是，父母認同和接納孩子丟東西後的負面情緒時，建議不要立即說自己也曾經發生過類似丟東西事情，只說“知道你很傷心和捨不得”即可。因為這樣雖然使孩子比較容易放鬆，但也使他們產生對錯誤的認識和減輕犯錯後的慚愧，甚至由此可能怪罪於父母“故意”不提醒。當然，在事後教會孩子解決問題方法後，是可以和孩子說的。參見《案例分析：讓孩子不粗心需從幼時訓練》。

　　另外，當孩子丟東西後，和孩子講道理也幾乎無用。這是因為孩子在邏輯思維成熟以前，比較難於對因果關係不直接的事情有深刻認識，此時再說“東西不見了就是不見了，無法挽回”等話，就會消除前面對孩子負面情緒的認同和接納，等於重新挑起孩子的“戰火”。所以，對孩子說成人之間的話，看似很理智，但使前面所做的努力都前功盡棄了。參見《幼兒期孩子的生理、心理發展》。

　　不能否認，有些孩子在丟東西以後，他們企圖推卸責任，會譴責家長不“提醒”他們。如果此時父母進行反擊，說每個人要面對現實，都必須對自己行為負責任，就屬於不是很恰當的做法。因為少有父母看見孩子丟東西而不提醒的，必定家長也是沒注意到，所以，家長作為領隊和監護人帶孩子外出，對所有人員和財物的安全，負有不可推卸的責任。參見《孩子沒有告知父母就出去玩》。

　　理論上說，在未要求孩子自己看管自己東西，以及經過適當的訓練前，孩子和父母一起而遺失物件，主要責任還是應該由家長來負的。在教育孩子的過程中，假設孩子以往沒有這樣要求這樣做，出現問題也是自然的，父母不能把孩子當成人要求。所以，如果連家長都沒有發現自己所屬的一行人，在曾經呆的地方遺失物件，那怎麼能怪罪孩子不負好責任?

　　當孩子丟失心愛的東西，且被接納和認同以後，只要情緒相對穩定，父母就要適時進行生活化的教育了，即告訴孩子遇到類似的情況應該怎麼做。畢竟事情已經發生了，此時急忙追究責任和提醒下次注意，遠不如讓孩子掌握遇到問題的解決方法，以及是否有辦法能彌補損失。所以，父母要想辦法啟發和引導孩子，看他們是否找出正確的解決辦法。參見《改變孩子行為不能用狠招》。

　　像這種在出租車上遺失東西，最好的辦法是尋找乘坐的出租車。現在雖然有許多財迷的人，但我井中月想，大家也要相信這個世界好人多，你拉到出租車上的物件，很可能司機為把東西還回來而在尋找你們。所以，別上來就對孩子說東西找不回來了，你沒有經過任何嘗試和努力想辦法，就直接放棄是非常不可取的，這很可能會影響到孩子其他方面的發展。

　　在嘗試找回丟失的方法上，針對不同情況有不同的處理方式。比如，在出租車上遺忘物品，則可以想辦法聯繫出租車所在的公司，或打電話到當地的交通台尋求幫助，都是可以選擇的。當然，如果還記得出租車的車號，也許更容易找到遺失物。所以，只有當父母帶着孩子經過努力尋找，最後實在沒有線索而找不到，才和孩子說“失去就是失去”了。

　　對孩子丟失東西，父母協助孩子尋找，不管找到還是找不到，許多父母就以為只有嘗試了萬事大吉了。其實，這只是進行生活化教育的第一步，真正的壓軸戲還在後面，即要孩子想辦法避免發生類似的情況。只要孩子能在家長的引導下，通過事例進行類比，想出幾個簡單易行的方法，就是極大的成功!這也是兒童教育中，經常使用的總結和反思方法。參見《懲罰目的是讓孩子害怕後果?》。

　　為了方便大家，我井中月以孩子丟失物品為例，拋幾個事後處理的“磚”，希望引出真正的“玉”：

　　技巧一：不強求孩子每次都進行查驗，但可要求物品歸位。孩子的責任心或細心的培養，不建議使用接近強迫症的反覆檢查方法，這很容易讓孩子自己不相信自己，同時也反感父母的反覆提醒。所以，最好是培養孩子使用物品後，放回它們應該在的地方，這樣能避免丟失或找不到，也節省大量的時間。

　　技巧二，對於經常帶到外面的東西，和孩子上幼兒園所帶衣服寫上自己面子一樣，最好也留下自己的聯繫方式。比如，孩子心愛的包包中，寫一個紙條，上面留有孩子的聯繫方式，這也是避免孩子丟失的一種辦法。當然，讓孩子寫上“我很喜歡這個包包，撿到的朋友也希望你能善待它”，也是不錯的選擇。參見《防止孩子丟失的系列遊戲訓練》。

　　技巧三，要學會合作或協作。對孩子的合作訓練是非常重要的，這不僅告訴孩子許多事情不是一個人可以完成，也讓孩子明白尋求他人的幫助，不是丟人的事情，你幫助別人，別人也會幫助你。所以，當帶着孩子外出，不僅要讓孩子照顧好自己的東西，也要關注其他人的東西，而自己有事業可以請父母幫忙照看自己的東西。參見《指導孩子交友的原則和技巧》。

　　所以，在教育孩子的過程中，父母需要多認同和接納孩子情緒，在傳授解決問題方法的同時，也要強化事後總結和反思。故家長要善於發現和挖掘生活契機，把你期望孩子掌握的東西，通過引導慢慢讓孩子自己“悟”出來，這不僅使孩子記憶深刻和獲得大量的成就感，同時也因為這些認知和生活密切相關，孩子非常願意接受自己直接感知帶來的結果。

（井中月）