美國母親為兒子上大學使的招

望子成龍的心理中外父母皆同，只是美國父母的做法自有美國特色：父母、顧問和專業編輯齊上陣

(美〕梅·阿卡波賈·科林斯

我兒子羅基快高中畢業了，眼下正在申請讀大學。這個繁瑣的過程幾乎弄得我焦頭爛 額。要想進入一所好大學，他得花多少工夫啊！準備推薦信、填寫經濟援助表、參加那些非考不可的測驗此外，還要自己寫一篇文章。

羅基考過PSAT(學業能力傾向初步測驗)後不久，我們就收到全美各地高校發來的邀約信。然後，他又考了SAT(學業能力傾向測驗)，又一批邀約信蜂擁而至。我把選擇對象縮小到5個。按照申請一所學校平均得花60美元來看，這已經夠多了。

羅基喜歡畫畫，他可以把自己關在房間裡幾個小時專心畫畫。他在那些具有創造性的科目上表現出色。戲劇(他曾在中學排演的幾齣戲裡擔任主角)、寫作和各種藝術課他都是A。但是，在那些以固定規則為基礎的學科中，他的成績只能排在中等。他的SAT成績並不理想，但GPA(各科成績的平均積分)卻超出一般水平。

在禁止加州學校對少數族裔學生實施優惠政策的《209提案》通過以前，按羅基的成績，上名牌大學幾乎不存在問題。但是今天，他得完全靠自己的本事了。照理說這看上去很公平。但是，我對申請過程了解得越詳細，心裡就越犯嘀咕：真的公平嗎？

我諮詢了朋友埃娃。她女兒的大學屬於“常青藤聯盟”，她的兒子今年也進了這樣一所大學。“羅基必須得寫一篇完美的文章才有希望。”這是她給我的建議。她許諾把她的兩個孩子寫過的入學申請文章拿給我看。

我很早就認識埃娃的孩子。他們聰明伶俐，多才多藝，考試成績均屬上乘，而且積極參加社區服務和各種體育活動。即使如此，文章的思想性和邏輯性仍然讓我覺得不大符合他們的年齡和經歷。我懷疑，他們得到了相當程度的幫助才能寫出這些文章，所以我給埃娃打了電話。

“這些文章真是他們寫的嗎？”我問。“噢”，她吃吃地笑著說，“大部分是吧”。

埃娃在大學裡當英語教授，同時也是技巧嫻熟的作家。顯然，我得幫羅基弄出一篇精彩的文章。但是，多少幫助才算合適？我再次去問埃娃。

她說，她對孩子進行過輔導，為他們寫的文章做了“母親式的修改”，然後把文章送給“一位獨立的大學顧問以徵求進一步的建議”。最後，她又聘請一位“專業編輯”，對文章進行了“風格上的改進”。

一位專業編輯？多年以前，當我申請讀大學的時候，所做的一切就是爭取考一個好分數，然後自己寫一篇關於“我長大會想幹什麼”的文章。我獲得的唯一“父親式的修改”就是把主修科目從新聞轉為經濟。

我逐漸意識到，埃娃了解一種秘密語言：大學申請語言。我知道，自己必須得學會這門語言。於是，我決定諮詢專家。

專家建議說：“關鍵是透露出羅基是少數民族這個事實──當然要採用巧妙的辦法。有錢人家的子弟和運動特長生都能得到特殊的關注，他為什麼不應該得到重視？儘管有《209提案》，大學仍然珍視學生的多樣性。”

我的兒子想主修電影，將來當演員。因此，能進洛杉磯加利福尼亞大學或南卡羅來納大學將對他大有裨益。但是，為了能讓他入學，我們是否可以不擇手段？

一所大學要求他寫一篇文章，內容是關於一個影響過他的人。“你媽媽呀！”這是我給他的提議。我回憶起自己的奮鬥與成功：在非洲長大，克服了美國的種族歧視，經歷了離婚和做單身母親的種種艱難，最後獲得經濟學博士學位。現在，我覺得自己必須把這一切寫下來，為了兒子。

我把寫好的文章交給羅基。十分鐘後，他把文章還給我。“媽，你寫得真好”，他說。我看到，文章上有幾處用紅筆做了修改。“我學到了一個新詞：clitorectomy(非洲婦女的割禮──譯者注)。我會在自己的文章中用上這個詞：它絕對能吸引注意”。

他的文章呢？幾周后，羅基還在寫，並從他的英語老師那兒得到許多建議。與此同時，我很想知道有多少家長跨越了那條界限：從指導孩子變成包辦一切。

(國際先驅導報趙菲菲譯)