提起維也納，人們立刻會想到音樂。但是，音樂之都的音樂教育以及聞名遐邇的維也納童聲合唱團里，小團員的生活卻鮮為人知。請看本報駐奧地利記者專程采寫的報道。

奧地利是一個音樂的國度，其首都維也納更有音樂之都的美稱。良好的音樂傳統和音樂環境使奧地利人從小就對音樂具有濃厚的興趣，同時國家和社會為少年兒童學習音樂提供了良好的條件，使音樂教育成為其素質教育中頗具特色的一部分。

從小培養音樂興趣

　　奧地利的音樂基礎教育從幼兒園便開始，之後一直貫穿小學和中學的整個過程，直至學生高中畢業。　　孩子們一上幼兒園，就會接受音樂啟蒙教育，這個時期的教學以激發他們的音樂興趣、培養樂感和節奏感為主要目的。上了小學，學校便開始教授音樂基礎知識，如五線譜、各種樂器的起源和演變等，還有視唱練耳及一些作曲的基本規則。同中國的學校相比，奧地利中小學生的課業負擔比較輕，很多學校甚至是半日制。儘管如此，學校仍然保證每周有至少一個小時的音樂課時間。到中學，音樂課則側重於古典和現代音樂作品的鑑賞以及學生的音樂實踐。如介紹音樂家時，教師會對從莫扎特到舍恩博格逐個進行講解，並配以他們作品的賞析。同時，教師還會組織學生到歌劇院和音樂廳看歌劇、聽音樂會，通過這些活動來增加學生對不同音樂形式、音樂作品和不同樂器演奏方法的感性認識。一般中學裡還設有合唱團，每個學期學校都會租一個禮堂來舉行音樂會。近年來，隨着輕音樂劇的流行，這種適合於表演的音樂形式迅速風靡校園，學校也會經常舉行輕音樂劇的演出，讓學生們盡情展示自己的音樂天賦。

　　音樂學校顯本領

　　學校的音樂課旨在向學生傳授音樂基礎知識，激發學生學習音樂的興趣，學生們要想更好地培養自己音樂方面的一技之長，還得花功夫在課外。　　奧地利每個地區都開辦有針對中小學生的音樂學校。在音樂學校，孩子們可以根據自己的興趣專門選學一種樂器。這裡的老師都是從正規音樂學院畢業的，有的甚至是某種樂器的演奏家。音樂學校採取單獨輔導或小組形式授課，學校保證每個學生每周能有25—50分鐘接受單獨輔導的時間。記者有一位華人朋友梁倫先生從音樂學院畢業後便在上奧州斯泰爾市的音樂學校任教。據梁先生介紹，當地的孩子有着濃厚的學習音樂的興趣和良好的音樂學習條件，儘管學校並不要求學生一定要學樂器，但奧地利80％—90％的中小學生都會主動學習演奏一種樂器。孩子們從七八歲就會根據自己的興趣決定選學哪門樂器，其中最受歡迎的是鋼琴和吉他。梁先生所在的上奧州吹奏樂是強項，因此當地的音樂學校有相當一部分孩子選擇了吹管樂器。此外，音樂學校也擔負着選拔音樂人才的任務。對於有相當音樂天賦的孩子，學校會着力培養，比如通過了3次音樂跳級考試的孩子，就有資格直接進入市立的音樂學院繼續深造。

　　政府鼓勵音樂教育

　　為了延續自身的音樂傳統與優勢，奧地利政府和教育部門下了大力氣，對老師有嚴格標準、對學生有優惠政策，同時還有各種各樣的補貼。　　在奧地利，為了保證音樂課的教學質量，音樂教師不管是教幼兒園還是中小學，都必須能夠演奏兩種不同的樂器，其中幼兒音樂老師還必須會彈奏吉他。因為給幼兒進行音樂啟蒙教學時，利用吉他伴奏打出節奏是必不可少的。除了具備音樂素質和技能外，中學教師還必須在奧地利高等音樂學府———維也納音樂學院進修音樂教育學後，才有資格在中學任教。　　不僅如此，政府還提供大量的補貼給音樂教育。音樂學校的經費有相當一部分是由教育部門撥發的，因此，孩子們參加音樂學校學習要繳納的學費並不多。一般來說，要求學生自備樂器，但對於低收入家庭的學生，學校會免費提供樂器。

　　目的不在出名

　　與國內父母望子成龍的殷切期望相比，奧地利的家長可謂是讓孩子“放任自流”了。據梁先生介紹，音樂學校里常有一些極有天賦的孩子，如果好好培養，日後可成大器。但遺憾的是，由於文化背景的差異，更多的奧地利家長只把孩子學習音樂作為一種性情的陶冶，一種人生基本素質的培養，一種孩子自身純粹的興趣。他們不會為了讓孩子出名而扭曲孩子自由發展的天性，更不能想象奧地利的家長們能在家督促孩子學習音樂，因此一些有天賦的孩子就這樣被“埋沒”了。然而，或許正是這樣一種順其自然的想法，才能使音樂成為維也納這座城市的靈魂，成為奧地利這個民族骨子裡揮之不去的一種氣質。