因為有想象，愛迪生創造了電燈，使我們的生活由黑暗變為光明；因為有想象，萊特兄弟發明了飛機，讓我們可以週遊世界；因為有想象，瓦特發明了蒸汽機，讓我們脫離了馬車的不安穩……想象讓我們變得更聰明，生活也就更加豐富多彩。

聰明寶寶，有一對想象的翅膀

如果寶寶問：“天上有好吃的東西嗎？”請你別急着回答他：“沒有”。

如果寶寶問：“蘋果會跳舞嗎？”請你別急着回答她：“不會”。

如果寶寶問：“花兒能不能唱歌？”請你別急着回答他：“不能”。

如果寶寶問：“火車可以在馬路上開嗎？”請你別急着回答她：“不行”。

伴隨着“哇哇”墜地的哭聲，寶寶努力地睜開那雙期盼的眼睛，急切地觀察着這個陌生的世界。這個世界對他來說充滿了好奇，塗滿着彩色，有着多動的旋律，是一個急待抒寫的富於想象的空間。自此，聰明的爸媽會給他們的寶寶插上一對“神遊”的翅膀，讓寶寶去盡情暢想；而教條的父母卻用他們的一個個“標準答案”去引導孩子學習知識，卻使寶寶的想象力被無情扼殺。你會是下面哪種父母呢？

寶寶，這不僅僅是“1”

佳佳1歲，已經會說簡單的字了。媽媽開始用識字卡片教她數字“1、2、3”。吃飯時，佳佳抓起筷子說：“1”，奶奶糾正：“這是筷子”；雨過天晴，佳佳看見媽媽收起的傘說：“1”，媽媽糾正：“這是傘”；佳佳指着掛曆上的“海鷗”說：“3”，爸爸糾正：“這是海鷗”……大人們總是不失時機地教佳佳認識各種物體。佳佳就在這樣的知識灌輸中，機械地知道了數字與物品的區別。

專家意見：別早早給孩子“標準答案”

佳佳在大人們給她的“標準答案”中汲取知識，卻也會在大人們的固有思維中漸漸喪失掉寶貴的想象力。也許你會為孩子的每次回答正確為榮，或者為孩子的標準答案而喜悅，但你很可能培養出的不過是大小相同、規格相同、顏色相同的機器。如果佳佳在將“1”想象成筷子、傘、筆、梯子或者人時，媽媽能讓孩子的想象力自由馳騁，不束縛，不糾正，甚至和他一起“胡思亂想”，別使一個剛剛識字的孩子就掌握所謂的“標準答案”，那麼孩子的想象力也許不會早早地消失殆盡。

寶寶，天空可以是彩色的

小遠兩歲了，他對爸爸給買的彩筆有着非常的偏愛。常常一天下來，手上、身上都是彩筆畫下的條條道道，一面牆壁也成了他的畫板。媽媽看着他畫的五顏六色的圖問：“這是什麼？”小遠說：“漂亮的天空呀”。媽媽很開心，又問：“天空是彩色的嗎？”小遠說：“她穿着漂亮的裙子呀。”媽媽繼續問：“那她什麼時候換衣服呢？”小遠一本正經地回答：“晚上呀，媽媽會給她換睡覺的衣服。”問話還在繼續，小遠就在這樣的問題中越來越有興趣繼續着他無盡的想象。

專家意見：點燃寶寶想象的熱情

年紀越幼小，對物體的想象越是豐富多彩。媽媽不斷的開放式問題點燃了小遠想象的熱情，使他學會了以想象的眼光去看世界，去創造世界上沒有的東西。儘量向孩子提開放式的問題，並告訴他，這個問題有很多正確答案，以此來開啟他們的開放式思維。一般需要思考的提問訓練在孩子2歲時就可以開始。當孩子開始憑藉想象回答你自己提出的問題，你和他一起饒有興致地討論起這個話題時，孩子在愉快的對話中已輕鬆地了解了未知的世界。

寶寶，葡萄也會洗澡

3歲的圓圓正是饞的時候。她會邊吃着葡萄邊問媽媽：“葡萄為什麼都是甜的？餅乾都是有咸有甜的。”媽媽把圓圓帶到超市，買了一盒“鹽津葡萄”，告訴她這是新鮮葡萄做成的，是鹹的。圓圓在吃了幾個後，拿來一杯水，把咸葡萄放進水裡，媽媽說：“你如果不喜歡吃，也別浪費了。”圓圓一臉的無辜：“我給它們洗洗澡。”媽媽覺得好玩，問“為什麼要洗呀？”圓圓笑了：“它一定是出汗太多了才這麼咸，洗乾淨了它就會甜了。”媽媽發現，和圓圓玩這種“為什麼”的遊戲，寶寶特別有興趣。

專家意見：放縱寶寶的感官世界

當孩子在自由表達他頭腦中的一些稀奇古怪的想法時，想象力和表達能力都得到了訓練和提高。放縱寶寶的感官世界，當孩子學會運用感覺器官，學會從不同的角度來感知這個世界時，這會大大開啟他們以前從沒有嘗試過的一些想法和念頭，這也是豐富孩子想象力和創造力的一個關鍵。當媽媽讓圓圓充分運用她的感官時，她也在自己的世界裡盡情地張揚了她的想象力。當然，不同的孩子感官運用的興趣也不一樣，所以要根據孩子的興趣選擇培育方式，以取得最佳效果。如孩子赤腳在濕草地上行走時，你可以詢問他的感覺，這樣可以進行綜合能力的訓練。儘量鼓勵孩子更形象、細緻地表達他真實的感覺，既提高他的想象力和表達能力，也開拓了他的觸覺，使他變得更敏感。