随着2005年SAT I重大改革,其中的阅读理解部分将加大份量与强度。为此，该如何帮助并督促孩子们“磨刀霍霍”，迎接新的挑战呢？本文意在阐述英文阅读理解能力的培养及通过加大课外阅读，学好语法知识，掌握快速阅读的技巧，并扩大词汇量，训练猜词能力等方法，给各位家长一点意见。

一、掌握快速阅读的方法

1）明确目标，树立信心

中学生的正常阅读速度为每分钟250个单词，差的每分钟180个，而最强的和最差的之间可相差320个单词/每分钟，这个差距高于全美中学生的正常读速，这说明阅读提高确实存在着很大的潜力。全美《中学英文教学大纲》规定，高中毕业生的阅读速度最低50-60个单词/每分钟，但要培养语言能力，就要达到200-300个单词/每分钟的目标。

2）明确时间，规定任务

为保证阅读训练时间，完成精读材料任务前提下，利用课余时间阅读，注意课后的阅读量，每天不低于30分钟的泛读，不少于2000个词汇。

3）快速阅读训练方法

①扩大视距视读

阅读材料时，把它分成一个个较大的语言单位，即一个词组按一个语言符号来对待，使每个意群如同一个音素来感知。读速可以由开始的一目一词到最后一目十行。此方法主要培养以短语，句子，语意为单位进行阅读的能力，既提高读速，又培养理解力。

②略读

着眼关键词、语言点和归纳全文大意的方法，跳过不必要的细节和无关紧要的内容，捕捉和文章标题有关的信息。读速极快，重点练习速度。

③整体理解

对待篇幅式的文章的时候，首先要重视文章题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开的。首句很关键，因为首句是文章的导入，点明作者的写作意图、背景等等。接着的每一段的第一句也很重要，因为每段的第一句实际上多半是每段的主题句，然后进行陈述，逐步展开，给予例证。最后把该段内容用一句话来小结，所以每一段最后一句常常是该段的结论，而整篇文章的最后一句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意。所以我们要提醒孩子在阅读文章时，应养成这样一个习惯：见了文章的题目要停顿一下，想一想：如果让你写这篇文章，将如何写；或猜一猜，这篇文章大概写些什么，然后你会有兴趣地读下去。接着再往下读时要特别注意，每一段的第一句并用心记住，在读完全文时，清晰地将全文的主要内容像电影似的一幅一幅地印在脑中。记忆很深，既把握了全文的主要内容，又学会了作者的逻辑推理的方法、技巧及整篇文章的框架结构，而这也是文章重要的核心之一，即文章的构思。

④二次阅读法

把每一篇文章读两遍。第一遍重点训练速度，着眼于全文大意；第二遍重点理解内涵，着眼于其中重要信息，词，固定的结构、搭配和使用，认真体会精彩语言。

二、要提高阅读能力就要学好语法知识

阅读理解的关键在于真正的读懂文章。词汇是构成语言的基本元素，而句子是表达意思的基本基础。语法是词汇构成语言的规则。阅读中最重要的是动词的运用，尤其是非主谓语动词的用法；而句法中最重要的是主从复合句中各种从句的构成方法。在阅读过程中，如果能够熟练应用这两方面的语法规律，即可帮助克服其中的阅读理解方面的障碍。如果在阅读中，能熟练的应用语法中的分割、省略、倒装等现象，以及多种否定方式去分析、理解句子，最后达到一眼就识别这些语法现象，那么，阅读理解所涉及到的语法障碍也就能有效地迎刃而解。所以，建议让孩子养成个习惯，把阅读中所碰到的最重要的那些语法规律分析一下，按重要性和自己存在的问题的大小排个次序，清扫干净。

三、加大课外阅读

1）大量阅读。根据孩子不同的程度，阶段性地、持之以恒地、定量地广泛阅读优秀小说。

2）订一些适合的报刊杂志。报刊杂志词汇量大，并涉及各个方面。对扩大孩子词汇，获取信息，开阔眼界，寻求作文的例证等有多方面的益处。

四、扩大词汇量、培养猜词能力

1）扩大阅读理解词汇量：第一就是大量地阅读，在阅读的过程中有意识地积累词汇。但首先还是得熟练掌握、真正理解课内的词汇，其次才是学习和扩充自己的超纲词汇量。两年前我回国内时，看到那些想出国的学生们，人手一本“黑宝书”(10万个单词的GRE词汇书)，发疯地狂背。我惊呆了，但也悟出了点道理：单词这码事儿，你该背的你就得背！！

2）培养猜词能力：

①针对性解释

针对性解释是作者为了更好地表达思想，在文章中对一些重要的概念、难懂的术语或词汇等所作的解释。这些解释提供的信息具有明确的针对性；利用它们，猜词义比较容易。例如：1.anthropology is the scientific study of man. 由定义可知，anthropology就是“研究人类的科学”。2.Krabacber suffers from SAD, which is short for seasonal affective disorder, a syndrome characterized by severe seasonal mood swings. 根据生词SAD后面定语从句which is short for seasonal affective disorder和同位语a syndrome characterized by severe seasonal mood swings, 我们可以推断出SAD含义，即“季节性情绪紊乱症”。

② 内在逻辑关系

根据内在逻辑关系推测词义是指运用语言知识分析和判断相关信息之间存在的逻辑关系,然后根据逻辑关系推断生词词义或大致义域。例如：1.Andrew is one of the most supercilious men I know. His brother, in contrast,is quite humble and modest.该例中supercilious对一些孩子来说可能是个生词，但是句中短语in contrast可以提示我们supercilious和后面词组humble and modest是对比关系。分析出这种关系后，我们便能猜出supercilious意为“目空一切的，傲慢的”。2. There were so many demonstrators in the Red Square that he had to elbow his way through the crowd. 此句为结果状语从句，根据从句的描书“许多示威者”，我们便可推知elbow的词意“挤，挤过”。

③ 外部相关因素

外部相关因素是指篇章(句子或段落)以外的其他知识。有时仅靠分析篇章内在逻辑关系无法猜出词义。这时,就需要运用生活经验和普通常识确定词义。例如：Husband：it's really cold out tonight.Wife: Sure, it is. My hands are practically numb.How about lighting the furnace?根据生活经验，天气寒冷时，手肯定是“冻僵的，冻得麻木的”。在猜测词义过程中，除了使用上面提到的一些技巧，我们还可以依靠构词方面的知识，从生词本身猜测词义。

1．根据前缀猜测词义 例如：He fell into a ditch and lay there, semiconscious, for a few minutes.根据词根conscious，结合前缀semi， 我们便可猜出semiconscious词义“半清醒的，半昏迷的”。

2．根据后缀猜测词义 例如：Insecticide is applied where it is needed.后缀cide表示“杀者，杀灭剂”，结合我们所熟悉的词根insect，不难猜出insecticide意为“杀虫剂”。

3．根据复合词的各部分猜测词义例如：Growing economic problems were highlighted by a slow down in oil output.就算你孩子真不知道Hightlight的定义(当然这是不可能的，仅是一个例子而已)，分析该词结构后，就能推测出其含义。它是由high和light两部分组成，合在一起便是“以强光照射，使突出” 的意思。

五、结束语：综上所述，英文阅读理解能力涉及英文词汇、积累、语法等多项基础能力的综合实用之能力。在阅读实践中，我们当爹妈的，可有意识地引导孩子注意学习方法，并提醒他们不断地学习、积累和应用。阅读理解能力非一朝一夕可以提高，有一句话说得好：“One cannot succeed without perseverance”。目标明确，坚持不懈，最后的胜利一定是属於咱们有心的父母们的！