>>孝应该是咱成年人对自己的要求 -- 要求自己孝自己的父母。

说的真不错！真是人人都该要求自己孝自己的父母！这里有篇善文，以感谢cust 的提醒：

父母之爱 郑石岩

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目录第一篇　培养健全的精神力量第二篇　激发孩子的潜能第三篇　教导的原则第四篇　孩子的心理卫生

自序　　最近我也经常应邀在国民小学和社会机构演讲，所谈的问题以父母如何教导子女等亲子教育的讲题居多。目前亲子教育不只是学校重视它，一般的父母也都感到殷切的需要。因此，每一次听讲的父母总是济注满堂，发问也极踊跃。我深信大家都渴望著一些新的教导方法或技巧，来应付社会变迁中的家庭教育问题。　　我觉得新一代的父母，都非常重视子女的教育。付出的爱心很多，对于子女未来的期望也很高，但是父母管教孩子，只凭一厢情愿的爱心是不够的。因此，学习正确的教导方法，是做一位称职的父母所迫切需要的。　　我们的社会正急速地变迁著，无论在经济生活方式、家庭结构、文化现象、价值体系等方面，变化极为迅速。教育的调适发生了困难，以致造成许多青少年问题。我觉得克服这些问题的关键是‘父母之爱“，是父母能提供给子女有能力的爱、能引起孩子身心成长的爱。　　这本书的主要目的是提供正确的教导观念和方法，把父母的爱心化为教导的能力。因此本书不谈繁琐的儿童发展和冗长难懂的心理学理论，而以深入浅出的方式，提出具体的教育观念和方法。　　生活在现代的社会里，你再也无法用过去农业时代相传的方法教导孩子，期待他们能在新社会结构中有很好的适应和成就。所以，如果你想好的子女，一定要付出一些心血，付出父母之爱。　　作家琦君在其〈一篇旧稿的感触〉文中曾说，“这几个孩子，一直缺少父母的关爱与教育，却能如此正常地成长，真正是非常的幸运。仔细想想，实在是因为他们出生得较早，那时工商业还没像今天这般繁荣，社会形态也没像今天这般复杂。孩子们没有出租的小人书可看，家中没有‘刀光剑影’、‘杀之以灭口’的电视剧可看。西门町也还没有弹子房，没有黑咖啡室，没有电动玩具。社会的引诱小，欲望低，家庭再缺少温暖，也没处跑。如果这几个孩子成长在今日五花八门的环境中，恐怕这位母亲，就没这样好的运气，坐享儿女福了吧！”社会变迁太快，如果父母亲未能有效地教导子女，教导的契机稍纵即逝，以后就很难补救了。　　谨以此书献给这一代的父母和教师。我相信它能提供一些良好的教导指引，帮助你发挥父母之爱，同时也可作教师推广亲职教育与学校教学的参考。　　第一篇　培养健全的精神力量　　提要　　每一位父母都希望自己的孩子有个成功的人生。但是要达到这个教育目标，并不是一味地鼓励孩子读书、升学和考好的成绩，而是要启发孩子的心智和精神力量。　　一个人在生活和事业上是否成功，与学校成绩和学历，并无绝对的关系，真正决定个人成败的关键是精神力量。　　所以孩子的教育，一定要从精神力量的培养开始。本篇要告诉你什么叫做精神力量，怎么培养孩子的精神力量。　　生活在这么一个竞争剧烈，高度经济成长和工业化的时代里，每一个人都需要有多方面的适应能力，否则生活就会面临困难。由于社会变迁太快，价值观念分歧，每个人也必须具有足够的判断力和意志力，否则就会迷失、堕落。因此，父母应该教给孩子这方面的生活能力，好让他们将来能应付日益紧张的生活和问题重重的环境。　　我们应该怎样教导孩子，好让他们能过成功的生活呢？我想，答案是很明显的，那就是心智的启发和精神的陶冶。因为只有心智与精神力量，才能保证孩子能在这个复杂的社会中游刃有馀。　　每一位父母都应该了解，对于子女的教育，并非只有读书。固然不错，读书可以学到许多宝贵的知识和思想方法，但是如果没有好的心智和精神，所学的知识和思考方法，就不能发挥它的功用，实现自己的抱负，过具有创造性的人生。　　美国有一本叫创造性教学的杂志，曾专文讨论个人的创造与成功因素，指出学校读书的成绩与未来是否成功，并无明显的关系。真正决定一个人是否成功的关键，是个人人格的特质，也就是我所谓的心智和精神力量。兹举出许多实例，说明许多名人在学时的成绩和表现并不理想，最后却出人头地的成功了。这些例子包括：　　·没有上过学的人：电气之父法拉第、发明火车的史蒂文生。　　·没有耐性读书者：天文学家伽利略。　　·没有受到好教育者：发明飞机的莱特兄弟。　　·拼字不及格者：诗人叶慈、戏剧家萧伯纳。　　·数学不及格者：政治家及发明家富兰克林、艺术家毕卡索、心理学家阿德勒。　　·受开除处分者：理论科学家爱因斯坦、短篇小说家爱伦坡、诗人雪莱、Ｘ光发明人荣琴。　　·在学成绩不好者：科学家牛顿。　　·全班成绩最差：发明家爱迪生。　　·上课做白日梦：画家高更。　　·冥顽不灵：发明家瓦特、政治家邱吉尔。　　·心智迟顿者：理论科学家爱因斯坦。　　从许多研究报告显示，在学成绩与一个人是否成功其关联并不大。也就是说，学业成绩好的人，未必将来就能成功；学业成绩差的人，将来未必就无所成就。决定生活与事业成功的因素在于人格所绽放出来的意志和精神。　　每个人都有很大的潜能，根据心理学家罗伯特（Ｔ·Ｂ·Ｒobert）的看法，一般人最多只发挥潜能的三分之一。只要你具有好的精神力量，就能有所发挥。　　什么叫精神力量呢？做一个尽责的父母，究竟应该教给孩子什么呢？我想最重要的就是从爱开始，教给孩子爱心、启发他的思考、引发乐观进取的态度和培养热心与毅力。本篇将针对这些精神力量的培养，提出具体的观念和建议。

第一章 陶冶孩子的爱心　　你一定很期望自己的孩子将来有安全感，情绪稳定，和谐的人际关系以及融洽的家庭生活。如果是，你一定要及早教给孩子爱心，培养其爱人的能力，学习以爱待人处事。这样才能使他真正成为社会的一分子，有归属感和责任感。　　爱是孩子们的天性。只要你留意，一定不难发现他们在日常生活中，随时随地都流露著关怀别人，同情弱者，帮助需要帮助的人。他们不但爱人，而且期待别人的爱和关注。他们最高兴的事就是互爱。我相信人类的天性之一就是爱，最珍贵的感受就是互爱。　　爱固然是孩子们本有的天性，但若不加以引发与教导，就不能发展为成熟或有能力的爱，以致成为只能维持短暂时间的狂欢，来得快去得快，或者紧紧地与欲望结合在一起，而成为剥夺或占有。　　事实上，爱的本质不是占有而是给予；是奉献而非剥夺；是互相包容尊重，而非控制与支配；它是在永恒的时空中，表现出来最真诚，最纯美的沟通关系。有了它，孩子的真诚天性就得到鼓舞；缺乏它，孩子就陷于不安和孤立。它能将一个人的人生点缀得光彩夺目，也能给人一种无限光明的前程和希望。　　有爱心的孩子不会孤独，不会彷徨和寂寞。他们感受性高、适应能力强、踏实、肯上进，亲子间的关系也比较和睦。　　爱，从彼此间的共鸣而引发，因此在教导上，最有效的方法是父母自己的身教。只要你的孩子每天感受到被爱，就能唤起爱的潜在天性。请注意！真诚地关注孩子，爱孩子，必然能唤起亲子间的互爱。换言之，当父母亲的爱能唤起孩子的共鸣时，才是真爱，才是有能力的爱。如果父母亲施爱给孩子的结果，造成孩子的反叛和憎恶，那么你所给予的爱，一定是有缺陷的或无能的爱。　　道德学家或伦理学家都认为爱是绝对的，是人性的最高表现。父母亲的爱也是绝对珍贵。但是心理学家的看法不同，他们认为爱有其一定的品质，如果不检讨这些品质，爱就会失去它的光辉，失去它春风化雨的力量。我认为有能力或健康的爱，必须具备下例几个条件：　　（１）随时关心孩子的成长和身心发展的状况与需要。　　（２）尊重孩子的个性，维护他的自尊和荣誉感。　　（３）基于关爱所给予孩子的种种帮助或作为，必须考虑到结果是否具有正面的意义。　　（４）你必须基于正确的知识，确实了解孩子之后，才给予正确的引导与协助。　　以上这几个要件，是我根据心理分析家弗洛姆的理论引伸而来的。父母如果能根据这些要件去施爱，就是一种有能力的爱，它能引发互爱，是活生生的父母之爱。　　关心孩子的成长　　关心孩子的成长和发展，就是提供他们心智成长所需要的环境和机会。每一个孩子的性向、兴趣、经验、天赋和成长速度不同，所需要的帮助也不一样。每个孩子都是独特的个人，必须根据他的需要适当地给予关心，给予信心，给予照顾和温暖。不过，无论你用什么方法教导他，照顾他，启发他，你必须让孩子感受到你在关心他，接受他，了解他，支持他；对他的感情和思想，做亲密的肯定的支持。如果在这方面失败了，对孩子而言，爱就成为支配和控制。　　孩子需要你关心他的愿望，但不希望你支配他的愿望；需要你了解他的困难，但并不希望你做太多的干预；需要你的同情和支持，但并不希望你责备和凌辱；他也期待你的协助，但不希望你替他做抉择；需要你的指导，但无法接受你严格的管教和训练。　　天下没有一位父母亲不关心自己的孩子，但却有很多父母做出错误的关心；替孩子决定前途，强迫孩子做他不想做的事，结果总是弄巧成拙。　　真正的关心是在沟通的行为中表达出来。父母给孩子一个亲抚，孩子报以微笑。父母坐著倾听孩子的心声，孩子觉得受重视。你用温爱的语言对孩子说话，他的创伤得到治愈。你以谅解和宽容对待他的疏忽和过失，孩子才知道父母的关心。你懂得鼓励孩子说出心中的喜悦、伤感、恐惧、失望和爱，分享他们的感受，参与处理生活问题，就是真正的关心。但是，大部分的孩子向父母吐露心中的困惑和消沉时，父母却责怪他无病呻吟，胡思乱想，最后孩子发生情绪上的症状时，父母亲反而责怪他“为什么早告诉我们！？”　　有一位父亲告诉我，由于工作忙碌，除了星期假日偶尔陪孩子出去玩外，亲子间很少讲话，更没有所谓亲密的沟通。孩子们平常也表现得文静乖巧。但是到了国小毕业的暑假，孩子却犯了伦窃而被捕。后来，孩子对辅导人员说，他并不缺什么东西，只是忍不住要去偷。我想这就是潜意识里，想要以偷的方式找回父母亲的关爱，要不然就是想藉著偷来报复父母亲的不关心。　　孩子得到充分的关心，就能顺利的成长。但是充分的关心，绝非等于无微不至的照顾，太多的照顾是溺爱，是剥夺孩子成长的机会，而不是真正的关爱。　　对孩子的关心，不是在生日那天买许多礼物给他，而是平常的安慰、了解、同情和互助。父母亲最忌讳用物质来弥补自己未能关爱孩子的内疚，那更容易陷入双重的损害：一方面得不到真正的关爱，一方面养成了物欲的高涨。你希望能有效地关心孩子吗？原则是：　　（１）无论你多忙，一定要抽出时间来跟孩子谈天，从沟通中建立感情，维持亲密。　　（２）透过你的语言、动作和姿势，告诉孩子你爱他们。　　（３）对孩子的良好表现予以赞美，对他们的错误不作轻侮。　　（４）你必须对孩子心智的成长随时保持注意，了解他的需要，并予以协助和报导。最好的教导方法是：跟孩子一起学习。　　（５）要有机会让孩子了解你的困难，让他们有机会帮助你。这是亲子间亲密和互相关爱的起点行为。　　（６）让你的孩子感觉到你重视，同时你要信任孩子，在可能范围内，允许他自由发展。　　对孩子的爱，必须投入时间和心血。亲子间爱的培养是在互爱中建立。爱不是现成的欢喜，而是长时间亲密和沟通的产物。孩子获得的爱愈多，人格发展愈健全。佛洛伊德（Ｓigmund Ｆreud）说：要想孩子将来成为巨人，就得给他丰足的爱。　　尊重孩子的个性　　爱是在尊重对方的条件下，给予关心、指导和照顾。父母亲必须依照孩子的个性、兴趣、性向、天赋及时特有的身心发展状况教导孩子。　　每个孩子的个性都不相同，必须把他当作独特的个人来教导，才会有好的结果。千万不要拿自己的孩子跟别人比较，因为那会造成错觉和迷失，使孩子失去可贵的自我肯定态度。这样不位容易否定自己的判断能力和潜能，而且也会抑制自己的创造潜能。　　尊重孩子并非对孩子的要求百依百顺，而是依照孩子的个别需要和条件，给予适当的启发和教导。比如说，许多父母亲强迫不适合继续升学的孩子去补习，一连几年的重考和失败的打击，不但浪费了孩子的青春，未能学会生活所必须的技能和知识，反而影响其身心健康。时下有许多青年，是为了父母亲而在升学线上挣扎，过著茫然彷徨的日子。　　尊重也是一种父母管教孩子的方法与态度。父母亲为了教导孩子，由于求好心切，往往失去耐性，在不自觉中，苛责、辱骂孩子，甚至以严重贬损自尊的话侮辱他们。许多父母亲几乎整天在骂小孩子，这些受凌辱的孩子当然在情绪发展上会有不良影响。孩子们在长期的辱骂和训斥下，得不到尊重，得不到温暖和爱，于是投入不良青少年团体。困为那儿可以给他一些自尊和受重视的满足，从此与他们为伍，同进同出，铤而走险。许多人认为那是青年的一种反叛，其实是为了追求受尊重的心理需要求所致。所以，当父母亲不能给予孩子自尊和自重时，孩子会付出很大的代价去人别的地方获得满足，那时就很难挽回了。　　父母对孩子的谈话品质，决定于是否基于尊重的立场。父母亲如果时时保持冷静的态度，像对待自己的朋友一样说话，就能保持相当的理性，而且可以有效地沟通和解决问题。父母的心中有一个理智的“成人”，孩子的心中也有一个讲理的“成人”。沟通的时候，一定要用你的“成人”去跟孩子的“成人”接触。这样的交流沟通，才能引发孩子心中“成人”功能的不断成长。　　亲子之间一定会有不同的意见。竟见不同并没有什么不好或不对。你现在希望孩子对你百依百顺，将来一定要骂他没有出息。没有主见，对别人的说词不加考虑，言听计从。孩子有自己的意见，实际上是好事。　　孩子的意见若与父母亲的意思相左，必须加以疏导、沟通。不过，在容许的范围，不妨尊重孩子的意见。父母亲如果一意孤行，经常否定孩子的意见，批评得一文不值，不需多久，孩子们就不愿意把真相告诉你。那就是教导上的最大陷阱。　　有一位亲告诉我说，她的孩子到国小毕业为止，一直非常听话，从来不对父母亲的意思打过折扣。但是国中一年级还没有读完，不但不听话，脾气暴躁，而且功课退步。我从这位母亲的言谈中，发现她很忽视孩子的自尊，凌辱与说教的责备，使孩子无法接受，失去沟通的管道。这种亲子关系很像断了线的风筝，母亲已经失去控制孩子的线索。。。。。。。