(ZT)

作者: 李静明

外国人永远也搞不懂：同样是中文，一会儿Cantonese，一会儿Mandarin，一会儿simplified
(简体)，一会儿又traditional(繁体)另外还有汉语拼音与注音符号之分。所以他们
常常会提出这种愚蠢的问题：你们是不是生活中用Mandarin、写简体字；business交
往用Cantonese、写繁体字？甚至还有人问，是不是在中国乡下人说Mandarin，城里
人说Cantonese？因为他们知道中国的城乡差?是很大的。
之所以给外国人造成这样的困惑和误解，主要是因为我们中国人自己在语言使用上
的不统一。
以中文学校为例，就有以下几种情形：
以台湾人为主的，采用繁体字，注音符号，竖排版，绝对的“tradition”。对于繁
体字，他们?个最有力的理由就是：繁体字保留了中国文字最大的特色--象形，是我
们祖先留下的文化遗产；从实用的角度看，北美所能接触到的都是繁体字。另外，
他们把繁体字称作“正体字”，因为繁体字这一称呼是大陆的说法，“繁”有繁琐、
繁复的意思，倾向于贬义，而“正”则代表正统、正式、正宗，带有褒义。这样简
单的一个字的变动，双方的立场、态度尽显其中。
繁体字先入为主，占据了所有中文学校的市场，几十年不变，谁曾想到近几年呼啦
啦一下来了这么多大陆的孩子，家长们众口一词，坚决要求采用汉语拼音简体字，
甚至还专门有人组织了万人签名活动，打出的旗帜在多伦多的街口迎风飘扬，声势
浩大。他们也有两个充分的理由：简体字和汉语拼音简单易学，繁体字黑乎乎的一
大堆，小孩哪里记得住？有人开玩笑说，写个繁体“忧郁”的“郁”字，写完了你
肯定也变得忧郁了。第二，文字也需要变革和发展简单化，符号化，拼音化是文字
发展的必然。
多伦多教育局最怕“群众的呼声”，从去年开始，简体字的班级如雨后春笋般地开
出来，大有与繁体字相抗衡的趋势。
处于这两者之间的是香港人。香港人常常是商人的作风，他们才不理会政治立场呢，
哪个有利选哪个。香港回归了，Mandarin吃香了，那就送孩子去学吧，既然香港的
政府官员都在学。汉语拼音简单易学，选取的符号系统又与国际接轨，那就学汉语
拼音；繁体字已经使用惯了，在北美又实用，那就接著用吧。于是乎香港家长走了
一条中间道路：汉语拼音加繁体字。
多伦多这样三足鼎立的中文学校也并不是一成不变的，究竟谁主沉浮还很难说。已
经有一些台?的家长放手让孩子去学汉语拼音了，因为不久前台湾官方都在讨论台湾
路名上的注音符号要不要改成拼音，以方便外国游客，与国际接轨；也有一些大陆
的家长在住家附近的繁体字班级登记，因为想通了，不管繁体字简体字都是中国字、
中国文化，孩子坐在那儿总能学到点东西，?且还有很多字繁简体是一样的呢。
但这可就难为了老师们。课堂上常常会有这样的现象：写了一个繁体字，后面加个
括号再放一个简体字；或者先写一个简体字，接?括号里面再写一个繁体字。不知道
这样做是兼顾了不同背景的学生不同的要求，还是使所有的学生更加confuse？
曾经参加过一个海外中文教材的图书展览，有一个摊了一桌子样书的书主是这样吆
喝的：大家来看一看，我们的版本有简体的，繁体的，汉语拼音的，或者注音符号
的，你可以选繁体字加汉语拼音，或者繁体字加注音符号的，也可以选简体字加汉
语拼音哦！这样令人眼花撩乱的Chinese，外国人怎么搞得清楚呢？