敢为天下先
——访圣陶实验学校

中国，是有着悠久文化的古国。八十年前的昨天，新文化的主将们宣判了传统文化的死刑，而八十年后的今天，被淘汰出局的“四书五经”又昂然走进了学生的课堂。坐落于北京远郊密云县溪翁庄风景区的圣陶学校就是这样一所集传统文化教育与九年制义务教育于一身的私立学校。

在西方文化横行的今天，季羡林先生就曾断言：21世纪是东方文化的世纪。张岱年先生也曾说：三十年河东，三十年河西。当今社会中，传统文化正在各个方面显示着其非凡的吸引力与活力。在各方提倡“素质教育”，以避免学子们“高分低能”的今天，圣陶实验学校能给我们带来些什么？

早在1987年，赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西等九们德高望重的老一辈革命家、教育家就深感中国优秀的传统文化存在着断代的危险，并发出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》。在1992年以老舍先生儿子舒乙先生为首的一批学者和教育工作者就已经开始进行创办传统文化教育学校的研讨，关于这所“传统文化学校”的发展规划也经数次讨论，十易其稿，圣陶学校的校舍由一位有志于教育事业的老先生夏荆山无偿提供使用。校名定为“圣陶”，一为纪念教育界老前辈叶圣陶先生；二因“圣陶”二字出自“陶育圣化，致名英伟”，意在伟大传统的教化下，造就培育杰出人才；三是因为舒乙先生认为，“圣陶”二字亦可理解为“使教育更加神圣”。圣陶学校董事长舒乙先生表示，创办这所传统文化学校并不是以赢利为目的，其学费每年每人15000元，这在私立学校中可以说是最低的，并且不收赞助费，而是出于对中国传统文化即将断代的深深忧虑。纵览中国近代史，可以发现，在中国近代史上，历代杰出人物均有一个共性：在他们的知识结构中，代表中国历史传统文化的纵坐标和近代世界文明发展脉络的横坐标均充分延伸。而现在在我国，则过于重视这一横坐标，而忽视了纵坐标的作用，甚而在提到中国传统文化之时，往往会采取一种不屑一顾的态度，这种现象不能不使我们感到忧虑。创办圣陶学校的目的，就是为继承和发扬中国传统文化，为社会培养一批高素质的现代化人才。

圣陶实验学校作为一所由致力于教育工作的学者们创立的私立小学，与其他私立小学显著不同的特点不在于其硬件设施的完备上，而是其在完成九年义务教育的同时，需要加学大量的中国传统文化课的教学大纲。在这里，四书五经、琴棋书画、笙管笛箫、武术气功等，都成了学生们必修的正规科目。这在解放后的中国教育界尚属首次。其目标就是通过整个传统文化的学习，使学生对传统文化有所了解、有所掌握、有所提高，从而使学生整体素质有所提高，并培养一批学贯中西、融贯古今的学者。他们所聘用的教师，均是持有上岗证及高级教师证的高级教师，并注意结合学生的特性及性格特点，适当聘用男女教师。在接收学生之时，尤其注重学生家长对传统文化的了解及对圣陶学校所使用教育方案的认同情况。在圣陶学校办学初期，根据几十年的经验及许多学者的学识及其直觉，如果还不搞传统文化的教育，就为时已晚，现在是传统文化“存亡续绝之际”。与公立学校相比，圣陶学校显然具有显著的特点，其生源主要是北京，亦面向全国。在已收学生的情况来看，学生家长的职业构成相当复杂，他们中既有商人、个体户，也有干部、教师、学者和农民，而这些人中，大多是属于文革期间被耽误的一代，他们多希望自已的孩子更多的掌握一些中国的传统文化。而今，学校所面临的问题主要是学生家长以及社会的信任。但令学生家长放心的是，孩子们在学校学习了一段时间后，他们的性格变得开朗，生活自理能力也增强了，并且有了主见。他们大多数在选择让自已的孩子来圣陶学校，首先是因为自已很喜欢中国传统文化，也希望下一代能多受点这方面的教育，并且觉得圣陶环境好，办学思想对路。但他们也大多存在一点顾虑，就是孩子受这种教育，会不会影响他们日后的再教育。

作为现实与理想相妥协的产物，圣陶学校的创办者们为了以后孩子们在社会中的就业问题，并没有忽视学生的现代文化教育。学生们的多数时间仍在学习九年制义务教育的课程，在此基础上校方才适量加入了中国传统文化的几项科目，以及英文和计算机等辅助课程。当然，他们学习普通课程的时间比普通学校要短，但圣陶的宗旨是向时间要效率，向时间要成绩。在正常时间，学生仍在学习义务教育的课程，在加课时间，各年级各班才自行安排学生学习《诗经》、《三字经》、《百家姓》、古典音乐、国画、武术、英文民谣、计算机等课程。在学期末，通过利用与公立学校所使用的同样的期末考卷测试表明：圣陶学校的学习成绩并不比公立学校的成绩低。在实践期间，我们随机听取了学生所上的课，学生们在课堂上所表现出的积极及其表现力是我们在其他学校所难以见到的。而圣陶学校在办学同时，尤其重视发展学生的特长，注意学生的自由发展，并且在已有的学生中已冒出了一批佼佼者。在圣陶开展特色教育时，并不象解放前的私熟那样进行呆板的教学，而是与九年制义务教育本着动静结合、相得益彰的原则同步进行。校方力求让学生们在玩儿中背经、弹琴、作画、打拳、唱诗，将传统文化教育的内容娱乐化，轻松活泼、培养兴趣，以弥补小学算术、语文课枯燥呆板的不足。这在现今公立学校中存在的以分为本，不在意学生个人发展，社会普遍提倡“素质教育”之际，圣陶实验学校的办学模式不能不说是为我们指出了一条道路。历史证明了：从晚清“五四”的那几代中国人，既有古典文化的底蕴，又有西方科学的熏陶，知识结构较为全面合理，这些为他们的成材和崛起创造了重要的条件。圣陶实验学校就是要培养这样一些精通中西文化，学贯古今的学者。

在管理机制上，圣陶实验学校完全采取“聘任制”，做到以人为本。舒乙先生任董事长，王志远先生任副董事，刘荫芳女士任执行校长，冰心、赵朴初、启功等人任学校的名义校长。在选择教学老师之时，特别注重教师对传统文化教育的态度，并要求每一个教师在上任之前提出一个具有特色的教学方案，在教学过程中通过教师的业绩决定某一个教师的去留，而不会出现在某些学校中存在的因人情而难以辞退的现象。学校在制定教学计划时，根据小学生记忆力强于理解力的特点，首先充分开发小学生较强的记忆力。他们认为，在小学生记忆力较强的时候，应该让他们尽可能多地记一些东西，而使其在成长的过程中，随着他们理解能力的增强，逐步理解、掌握所学的东西。在学习古诗文的过程中，主要运用小学生较强的记忆力，并在可能的情况下让其理解，以促进其记忆。但其记忆的过程也并不是纯粹的机械记忆，而是利用各种方法简化记忆的难度，同学们或唱或吟，自然而然地感受到一般记忆所感受不到的乐趣。

作为国内首座倡导并实施传统文化教育的一所私立学校，圣陶实验学校不服输的精神让人钦佩，但其效果究竟如何还不得而知。在办学的过程中，它终究会遇到这样或那样的困难，衷心希望它能好好地走下去，也给我们的教育事业指出一条新的道路，在心底里，我们也期待着它的成功。当然，这离不开创办者的艰辛与大众的支待。

96哲学09623029周玉新

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