毛丽敏：心与心之间距

家中小孩出生于日本， 自粉樱缀满枝头的小学入学式拉开帷幕之际，亦即小孩开始正式接受日本校园教育之时。作为自幼畅饮浦江水长大的我们父母俩，在家中依然习惯继续沿用沪语进行交流，随着时间的推移，发现孩儿虽能听会讲申城方言，却不谙普通话。回想自己从童年起，似乎仅有唱歌与上课等正归场合使用标准语，即使在学校的课余，学生教师相互间均可回归自然，巧合的是，我小学、中学、大学的数学老师皆用上海话进行授课教学，但这些并不妨碍学生时代的我们对语言运用的自动切换，为何如今到了自己孩儿辈却出现那般隐患？是身处的日语大环境淹没了下一代，还是做父母的教育方式有待商榷提高？ 于是，从国内邮来小学教学课本，试图中日文双管齐下，好多年过去了，一年级语文第一课始终成了最熟悉的台词：开学了，我背着新书包，高高兴兴上学去……

身为华人，一直以为汉语教育尤为重要，那不仅单指语言文字，更应包含民族传统、思维意识、理念情感等方面。日常生活中，我会刻意着重告诉孩儿一些中国的传统节日，例如端午节吃粽子；每逢中秋，父母会遥送月饼，以寄相思团圆之情；到了最受重视的春节，我则费时费力、且豪不降低成本地自制蛋饺、肉圆、春卷、饺子、馄饨之类的中华食品，欲假感性认识来弥补对孩儿理性认识教育之不足。

有时孩儿偶尔会提及自家的经济状况不如有些日本同学，因其家长任职于日本某些知名企业，年间总收入是我们的翻倍云云，我则以中国古话“子不嫌母丑，狗不嫌家贫”告诫，何况连英文都有There is no place like home之经典语句，一个人不论贫穷与否，首先得学会自尊，若自己先存自卑，何以得来别人的尊重？再则，自己动手，丰衣足食，实属自豪之事。

 以前孩儿曾随意间与我谈起，日本学校中有学生因缺乏“仲间”（朋友）而选择退学的事件，并说自己学校也有此事发生，这令我愈发不可思议，因孩儿是以优异成绩考入我们所在地区最好的一所高中的“国际科学”班，但我口头上只轻描淡写地应了一句：可能是觉得没劲吧。孩儿立即认真起来：为何用这个词儿，难道没有更好的？其实我想还是能够理解那些退学学生心境的，逐反问道：那你觉得应该用什么词组来表达？回复是：孤独。可我总觉得尚欠准确，在我看来，造成“孤独”这一结果，还得视周遭环境，如处于一个荒无人烟之地，是一种寂寞；若在人群有着一定密集度的场合仍有那种感觉，可能是孤芳自赏型或被孤立排斥型，要是那些退学的属后一种情形，想必多少带有些许悲惨色彩吧。汉语的词汇丰富多彩，一些同义词，其表示的程度与内涵亦存有一定的差异，而面对眼前的孩儿，我却倍感词穷，更不知如何贴切地将这些中文译成日语。 与此同时，当其得意地自诩所说的日语为native  Japanese时，我心中不免掠过一丝焦虑：一个人不掌握自己的母语，难道不是一种悲哀吗？

未来终有一天孩儿会走出家门，无论迈向世界哪个角落，假若父母与子女不能用相同语言进行深层次沟通，无疑成为莫大的讽刺与败笔，那么亡羊补牢何尝不可作为一种首选，祈愿父母与孩儿贴近的心与心之间距，足以温暖彼此遥远的思念！