孩子的责任心是怎样弄丢的？

文/醉梅

 2010年，西安音乐学院大三学生药家鑫开车撞伤人，不但不出手相救，反而还连刺8刀， 导致对方死亡。一句“怕农村人难缠”，折射出他责任心的缺失——害怕承担责任，害怕受到惩罚，结果自己也付出了沉重的生命代价。孙云晓早年写的《夏令营的 较量》一文中，孩子责任心的缺失更是可见一斑：为了让自己更轻松些，孩子们纷纷将背包扔进马车，一路上，他们的东西随处乱扔……

什么是责任心呢？顾名思义，责即负责，任即承担，心即意识。责任心有就是负责有承担的那种意识。通俗地说，责任心是指对人或事敢于承担、勇于负责的一种态度。可是，在现代家庭教育中，很多大孩子并没有责任心。

如此，孩子的责任心是怎么弄丢的呢？我们来分析一下：

1、大包大揽，让孩子成为甩手掌柜

我们经常可以看到这样的现象：在学校，孩子不是忘带了学习用品，就是打扫卫生只扫了一半就没了踪影；在家不是作业没做完就跑出去玩，就是床上、桌上乱成一 堆忘了收拾。这不是记性不好，而是责任心不强。从小到大，衣食住行都有人负责，铅笔妈妈会削好，房间奶奶会整理好，孩子什么也不用管，只知道学习，吃饭、 睡觉、玩耍。久而久之，父母的大包大揽，把孩子培养成了甩手掌柜。等到真正有需要孩子帮忙做点小事情时，他会说：“你没看我在忙吗？”当妈妈生病要他倒杯 水时，他不耐烦地说：“你自己不会倒吗？”

有专家对135名4~5岁幼儿进行了一次情景测试，这些幼儿看见本班活动室门口掉落的图书、玩具，能主动捡起的仅有19人，只占14%！大多数孩子视而不见，有的从上面跨过去，有的绕过去，有的直接从上面踩过去，问这些孩子为什么不捡，回答是：“不是我掉的。”“我不知道谁掉的！”

人是有多层次精神需要的，比如成功需要，求知需要，这是形成责任心的动力。不给孩子提供通向成功需要、求知需要的途径，就没有机会形成责任心。父母的大包大揽，事无巨细的代劳，过度的保护、关注等，实际上也剥夺了孩子的责任需要。

2、过于严厉，让孩子不敢承担责任

孩子犯了错误，做错了事，需要教导，需要批评，这样才能培养责任感。但是，凡事物极必反。批评也是双刃剑，用得不当会起反作用。比如有的父母对孩子的要求 特别严格，过度严厉，不允许犯错，如果一犯错，进行严厉批评、过度指责，甚至体罚，他就会觉得太痛苦了，他会发现负责任是件很痛苦的事，以至于削弱了孩子 负责任的勇气。当记者柴静问药家鑫父母，是什么原因导致他作出杀人的极端残忍行为时，药父反思说：“可能出了这么大的事他害怕了。因为小时候也是这样，平 时凡是出去跟小朋友在一起玩，只要打架了，不管谁对谁错，他回来肯定是挨骂的。因为他知道，我是不允许他犯错的。”从这段话里我们可以看出药父是一个有家 长制作用的专制型家长。从不给孩子犯错的权利，就害怕犯错，害怕看到犯错带来的后果，更害怕承担过失责任。有人说药家鑫是激情杀人，但我们却不认同，我们 认为是情急之下童年经验模式的反应。

责任心如此重要，我们该如何及早培养孩子的责任心呢？

1、  自然后果法：让孩子敢承担后果

我们知道，孩子做错事要批评，要孩子承担一定的责任，但批评有方，如何

承担责任也更有技巧。自然后果法就是让孩子对自己的行为负责，自己承担做错了事带来的后果。

美国总统里根小时在院子里踢球，不小心把邻居的玻璃踢碎了，邻居让他

赔钱。他回家向爸爸求助，爸爸说，既然你踢碎了玻璃，你就应该负责任，我不会为你赔偿，但我可以借钱给你。于是，里根通过送报纸、擦皮鞋，终于在一年后还清了借款。正是通过这件事使他懂得了什么是责任。

    【案例】教育专家孙云晓 在一次报告会上讲过这样一件事：他的女儿上初中时，每天早晨起不来，结果他和他的夫人每天总要三番五次地喊。后来，他决定改变策略。他买了一个小闹钟给女 儿，并告诉她，从第二天起不在喊她起床，迟到及由其引起的一切后果自己负责。果然，第二天女儿在闹钟的提醒下早早地起了床。

点评：孩子不改正坏习惯或不良行为，是因为有人为他承担了责任。让孩子勇于为自己担当不是不可能的，问题是我们的家长心太软，这种心软也是害。

等到孩子成长到某个时候，发现他一点责任心也没有的时候，再要求他有责任意识，需要他担负责任的时候，孩子却不情愿了。因为，对于从没学会负责任的人来 说，责任，等同于需要付出代价、付出精力、付出汗水的一项任务。这时再教育教育就比较困难了。因此我们要在孩子小时候，就把“责任”一课好好给孩子上。把 本属于孩子的责任还给他，让孩子来承受自己行为带来的后果，狠心一点，坚持一下，孩子的责任感就会在我们的坚持中一点一滴建立起来。

2、 角色互换法：让孩子做深刻体验

现在的孩子所处的家庭环境都是优裕的，舒适的，即使家庭条件不优裕，也

要创造条件让孩子少吃点苦，少受点罪。也正因为这样，孩子就更不懂得如何关心他人，发现自己的责任。我们不妨通过角色互换游戏，让孩子体验生活的不易，理解他人的情感。

【案例】

“不当家不知柴米贵。”有一位爸爸看到9岁的儿子花起零花钱大手大脚，就想了个办法，让他当家一个月，掌管那个月30天 的家庭财政大权，同时负责基本的日常生活运作。父母和孩子互换角色，父母成了小孩子，孩子成了大人。父母每天要买什么东西，要向孩子请示，买回了什么东 西，向孩子汇报并登记在账本上。家里做饭用的燃气用完了，孩子要打电话叫人把燃气瓶送到家；有客人来了孩子负责倒茶切水果，家务活由他给全家人安排，比 如，妈妈做饭，爸爸拖地，他洗碗。眼看还有三天就当家到期了，孩子想放弃了，对爸爸说：“爸爸，当大人太辛苦了，太累了！就才三天了，就当我当家当完了 吧！”可爸爸面带微笑坚定地说：“儿子，就还剩下三天了，再坚持一下吧！爸妈一年12个月都要当家啊！”孩子无奈，还得坚持。后来孩子把那个月当家的过程和感受写成了作文，被老师大加表扬，一时间成了全班同学学习的榜样。有的同学还说，我回家也要让爸爸妈妈让我当家一个月！

 点评：一 个从来不为家庭考虑的孩子，当了家，体验了生活的滋味；一个平时很少劳动的孩子，当了家，知道了做家务是一种义务；一个很少与社会接触的孩子，当了家，知 道了要如何与各种各样的人打交道。这样的角色互换，是把对换位思考的行动落实，让孩子能获得深刻的体验。生活就是体验，生活就是责任。

 【小技巧】角色扮演增强责任心

四 五岁的幼儿很喜欢玩象征性游戏，象过家家，角色扮演换都可以满足孩子的游戏需要，又能够从游戏中获得情感、责任心的提升。比如，孩子扮演妈妈照顾她喜爱的 洋娃娃；由妈妈当病人，让孩子扮演护理人员照顾病人；由爸爸扮演小朋友，孩子扮演主人，当小朋友到主要家里来玩，把玩具扔得一地时，要劝止他，要给他讲道 理。这些都能让孩子体验到平时体验不到的感受，情感和责任感。扮演活动由父母设计，可针对生活中孩子的不良习惯问题来设计。