2003年2月

星期天，我拿了专家提供的书单去图书馆找书。回家给二蛋声情并茂地读了一下，果然效果非常好。

第一本：Everybody Poos

这本书讲的是所有动物包括人类大便的事。文字非常简单，但廖廖数语却概括了所有动物大便及大便本身的基本特征。首先，孩子一看这书的名字就已经非常感兴趣了。讲的时候，我可说是连比划带表演。

比如这句：Some stop to poo.
我是这么讲的：我站了起来，学着动物的样子，半哈着腰往前面走，然后突然非常夸张地停下来，再用手在屁股后面比划着大便出来的样子，同时嘴里还发着‘噗，噗’的声音。二蛋看了大笑不止。

这句：Others do it on the move.
我是这么讲的：同样是站着，学着动物的样子，一边半哈着腰往前面走，一边用手在屁股后面比划着大便出来的样子，同时嘴里还发着‘噗，噗’的声音，我那样子简直就是一边走一边大便哪。二蛋看了更是大笑不止。

当然了，我只是举了其中的两句话，其实这本书可说是每页都能让孩子让孩子大笑。不过假如，大人只是应付差事地读读，那效果肯定是不一样的。

第二本：10-Step Guide to Living with Your Monster

这本书非常好玩，但假如你没有发现作者文字背后所隐含的意思，那么这本书对于你来说只是一本非常普通的书。讲这本书时，我也是同样地连比划带表演。一开始，说实话我并没有看出背后的意思来，后来越来越发现，书中所谓的Monster其实就是生活中的小孩子，而所谓的‘Living with your monster’其实是‘Living with your child’。

比如：

Step 6, Take your monster for a drive and stop at all the gas stations along the way. Monsters love to buy gum. （我暗示鸡蛋，他就是这样）

Step 9, Get your monster used to brushing his teeth. This won’t be easy. Give your monster a bubble bath every month. （到了这个时候，鸡蛋已经没有话说了，因为他就这样。）

Step 10, Always read your monster a bedtime story…..（最后，我一看这页就先哈哈大笑，因为这不是鸡蛋是谁？）

这本故事书，鸡蛋其实是非常喜欢的，但他又是非常不愿意当Monster的，最后他竟然哭了。我说那我明天把这本书还了吧，真不是本好书。但他坚决不同意，最后我们达成共识，就是把书再重新读一遍，不过这次读时书中所有的‘Monster’都得换成‘Boy’。

自从我明白了我是不可能轻易推卸读书责任了，我也就不那么着急教鸡蛋自己读故事书了。本来去参加讲座是想学学如何教孩子读书的，当时还为专家一直没有提到这个部分而感到遗憾。但回来就这么几天的时间，鸡蛋居然就改变了许多。

首先，昨天他发烧了没有去上学。百合说鸡蛋在床上躺了至少几个小时，电视没有看，玩具也没有玩，就一直在翻看我借的那几本书。

其次，学校要求每天带一本书，阅读时段里，自己读自己带去的书。以前，虽然每天都带书去，但他只是看看画。而今天晚上他告诉我他读字了，而且只有两个字不会读。我不太相信，一检查，果然如此，整个故事就两个字不会读。这可是英文故事书呀，两个月前鸡蛋上小学一年级时，他可是个英文文盲。就在上个星期，我还嚷嚷要辞职在家辅导他英文呢，原因就是他看不懂英文的算数题目。而现在他居然能自己读英文故事了。我今天高兴得一个劲地拥抱他，鸡蛋自己也非常得意。看来过英文阅读关比过中文阅读关要容易多了。怪不得专家对教孩子识字只字未提呢。当然了，前提是鸡蛋有英文语言环境，他早就会说会讲英文了。另外也与我这一周努力教他Phonics分不开，但这么容易就过了阅读关，实在是另我难以置信。

最后再补充一点，以前的我因为希望鸡蛋能早些自己阅读，所以我给鸡蛋读书时，不免经常指着书里的某个字让鸡蛋读，但他特别不乐意，因为这样的话，故事就不连贯了。当然了在我说如果他不读我就不接着读的压力下，他也会读一两个字。现在，我改成培养阅读习惯为主了，不再让他读一个字两个字了，结果我们的故事才可以声情并卯，才可以连贯，才可以特别吸引他。他的兴趣来了，必然就会发展到他自己想读书的地步。这点真的是我以前所不能体会到的。