海外中文学校教得了多少中文？ 　　　　　　　　　　　　　　　　·彭小明· 　　
拜读《华夏文摘》中说中文教育的文章，觉得似乎将海外中文教育说得太轻巧 、太浪漫了。好象这教育过程跟国内教唱儿歌，背诵唐诗那样，孩子就会爱上中文了。而且关键似乎在中文学校和教师。其实刚好相反，依靠海外中文学校期望完成子女的中文教育，十个有十个会希望落空。（孩子的天资特优，或在国内上过好几年学的情况是例外）。我在中文学校教了十年书。这是我十年教学最重要、也最惨 痛的经验之一。 　　
海外中文教育主要的基地不是学校，而是家庭。老师读没读过鲁迅、沈从文， 是文科专才，还是专攻理科，爱不爱好文学都无关宏旨。普通话尽可能标准、写字尽可能规范，拼音尽可能不错，就好。毕竟儿童必先说话、识字，才能读文学。 　　
海外中文教育是一场家庭文化命运的争夺战。必须寸土必争，持之以恒，绝不可掉以轻心。比较起来，反而是一些中外夫妇更加注重孩子的中文教育。因为外国人自己学习中文非常不容易，所以更珍视家庭有中文条件，就尽量让孩子充分享用。而双方都是中国人的夫妇却不太珍惜自己家庭的中文优势，结果很多留学家庭的孩子，中文不行，或会讲不识字，甚至有的孩子已经不会讲中国话了。会讲不识字，实际上还是中文文盲。（国内今天还有两亿两千万这样会说不识字的文盲）这绝不是我们出国留学时的理想。理想应该是自己留学之后，子女将学贯中西。 　　
中文教育最好从十月怀胎的胎教开始做起。宝宝还未出世，就可以开始让胎儿跟着妈妈听中国音乐，听唐诗宋词。呱呱堕地之后，立刻让孩子沉浸在中文的语音环境中，先听中国儿歌，再学中文称谓，体会中文声调的特点。从托儿所开始，孩子的外文环境一天比一天更丰富，中文环境必须始终把篱笆扎紧，抵抗强势的外文侵犯。坚持跟孩子讲国语，绝不要轻易退让。不要为孩子学多种语言担忧，不要怕孩子受不了。儿童都是语言天才，可以同时学习十种八种语言，互不交错。会讲国语，就为以后读中文学校或在家学习中文打下了基础。孩子上外国学校的同时，就要开始教汉字。 　　
我再重复一次，教学十年的经验是，仅靠中文学校绝对教不好子女的中文。我非常体会中文学校的主办人和教师们的艰辛和奉献。但是我更了解外语大环境和中文小环境严酷的力量对比。周末的几堂课时间，根本抵挡不住外语大环境的强势压力。中文学校就没有什么作用了吗？有一点作用。第一，学校的课程可以让孩子了解到，不是他一个人在学这种难写得要命的文字，而是许多小朋友都要学习这种语文。其次，中文学校一般都会有一些中国人的传统活动，孩子们可以借此多少了解中国人的生活方式，看到一些中国人的文化娱乐节目。但是要真正学到中文语言文 字技能，百分之九十五都是靠家庭教育。父母中至少一方一定要花足够的时间“陪读”。不仅是陪同上学、放学，还要陪念、陪写，解释课文，督促作业，反正是一陪到底。直到把孩子的学习兴趣培养到自觉阅读而后已。没有这番苦心，几乎休想享受将来子女双语流利、学贯中西的硕果。一次生病住院，一次集体旅行，就可以抵消许多中文教学的辛苦努力。许多家庭子女的中文教学失败，就是没有在这方面立下破釜沉舟的决心，没有这一股拼搏到底的韧劲。 　　
老一辈华侨曾经用皮鞭来逼迫后代学习中文。现在当然不宜提倡。但是教育从来就是一种强制。强制并不一定是暴力或体罚。我们学习外文何尝不是强制的结果？经常的小测验，最后的英文托福、ＧＲＥ、德文ＰＮｄＳ　考试就是强制手段。 每门功课都要拿学分，也是强制手段。成人尚且如此，何况小孩。在海外教孩子学中文一定不能舍弃强制手段。有人说，要通过趣味性提高孩子的学习兴趣。是的， 教材、课外读物尽量要有趣些，适合儿童特点，但是是在强制学习的前提之下。没有强制，海外儿童一般不肯自觉学习中文。直到具备基本阅读能力为止。大部份强 制手段只能在家庭里完成。 　　
中文学校里小朋友之间根本不用普通话交谈。不是教学大纲没要求，也不是老师不注意管束，而是儿童交际用语中很多词他们不会用中文表达。外语当然成了共同语。学校的强制仅限于必须完成作业，用汉语问答。许多字义还少不得借助外语来解释。学校的强制是有限的，老师不能在态度上过于严厉。在家庭中，父母的要求可以比老师更严厉，父母可以假装生气，有的时候也少不得真的生气；可以严厉批评，可以惩戒处罚，不给礼物，暂缓买最爱吃的东西，最喜爱的衣服。学校的教学时间是有限的，家庭却有可能长时期坚持中文文化小气候。可以在一定的时间内 取消所有的外文氛围。切断所有的外语电视广播，销毁或深藏所有的外语录影录像材料，可以强制在家庭中只讲国语，念中文。把孩子的思维和语言习惯强行逼入死角、逼上梁山。 　　
学龄前的重点在汉语普通话。不回答孩子的外语提问，不用外语跟孩子聊天。 一定要让他习惯改口说国语。配备大量中文故事磁带，吃饭时间听故事，睡觉之前听故事，都是国语故事。不让外语故事占领家庭任何空间。托儿所和校园里的外语 灌输已经足够，家庭中尽量保持中文环境。外语电视节目是中文教育的大敌。要孩子学好中文，就必须节制甚至取消孩子接触外文电视节目的机会。 　　
入学以后的重点是写汉字。中文说话最容易，写字最困难。海外儿童最难的也就是写字。因为跟着父母从小听说话（国语），声调自然会摹仿，哪怕有地方口音，也无大碍。写字却是真工夫。一个一个地认，一笔一笔地写。在国内学习也不容易，何况在国外。最好每天写一点。我要求我的儿子，每周写一篇作文。没有生病，没有特殊理由，绝不允许拖欠。会写的字往往就会认。认得的字多了，就不愁将来能看书。 　　
学汉字，尽量跟国内的教材同步开始。国外的进度会因各种因素降低，但是仍要努力跟上。最好在十二岁左右完成小学的基本教程。识字阶段完成以后，才能阅读大量书籍，自学能力才能比较自如地发挥。一旦中文阅读的欲求觉醒起来，中文教育就可能产生飞跃了。 　　
孩子的中文修养不仅关系到他们的职业前景，多一种语言技能，多一分竞争潜力；而且关系到他们与我们的代沟问题。代沟是不可避免的。可是如果语言的犁刀，再将代沟向纵深开挖，那就是雪上加霜的痛苦了。老华侨的许多家庭都已经经历了类似的文化悲剧，（这悲剧两个字里，字字血泪）前车之覆，后车之鉴。留外学人宜当未雨绸缪。 　　
孩子的中文教育关键仅在父母。中文学校的作用相当有限。千里之行，始于足下。布置中文环境，节制外文电视，陪念陪写，恩威并施、奖惩分明。坚持不懈，不容妥协退让，耕耘不止，必有收获。