现代儿童亟待满足的八种需要
现在的儿童，由于经历过文化大革命的这一代父母们，饱尝了大好青春白白浪费的遗憾，一心要在子女身上得到补偿；而且计划生育基本国策的实施，每对夫妇只能生一个孩子，优生优育的思想深入人心；再加上社会生活水平的普遍提高，使家庭能够有时间、金钱和精力投入到子女的教育中去。因此，无论是在家庭，还是在社会，儿童的成长和教育都被放在了极为重要的地位。尤其是在家庭，孩子可以说是家庭的核心。无论是吃、穿、用、玩，家长都尽最大努力，满足他们的无休无止的要求。但是，尽管家长们不遗余力的创造一切条件想使自己的孩子更出色，他们当中的大多数人，往往无奈地发现：自己倾注了全部心血的孩子，在这样充裕的物质条件当中，却并未像自己想象的那样成长得体魄健壮、心智发达。甚至，他们竟然常常会感到不快乐。这可着实让家长们不明白其中的原委，他们不得不常常发出这样的疑问：“现在的孩子，这都是怎么了？” 这的确是当前许多家长的悲哀，他们为了孩子付出了全部的心血，到头来却收获寥寥。有的家长，还因为对孩子的过分呵护，反而惹得孩子对自己反感，甚至因此造成家长与子女之间的矛盾。这一切，究竟是怎么了？
之所以造成这种情况，一个最主要的原因就是：家长们对孩子的理解太少了，他们总是用自己的思想，去体会孩子的心情，“以大人之心，度儿童之腹”。他们很难客观地站在儿童的角度，用儿童的眼睛观察这个世界，用儿童的心理思考这个世界，因此，尽管他们对于儿童的种种物质的要求（其中有不少是不合理的）给予尽量的满足，但家长们给予的，往往不是儿童真正需要的，所以仍然不能够使儿童快乐。有时，甚至给他们造成了很多心灵上的痛苦。那么，现代儿童究竟需要什么？或者说，家长为了使孩子能够健康地成长为自己理想中的优秀儿童，应该从哪些方面入手，给儿童创造什么样条件呢？我们认为，在给孩子提供基本的生活需要之后，为了使儿童能够成长为德才兼备、身心健康的栋梁之材，家长应该努力去满足儿童以下几种需要：
１. 恰当地回答孩子提出种种问题
儿童的特点是对客观世界充满好奇，有着极强的探索欲望，遇到什么事都新鲜，往往嘴里不停地提出一个又一个让大人有时觉得幼稚可笑，有时又觉得无从解释的问题，例如“天上刮风了，风是从哪来的？”“小鸡为什么有翅膀？”“为什么有的蝗虫是绿色的，有的是黄色的，还有的是褐色的呢？”。这些问题，在大人看来，有的极其简单，简直不必回答；更多的，则是自己也说不清楚，很难回答（尽管有的家长有很丰富的知识，但是一旦到了儿童面前，他就会发现这个世界中自己不明白的事情还很多）。这样的问题多了，家长将会产生厌烦心理，于是，对儿童的许多提问，采用一概否定的方法，甚至有时对儿童的提问行为也采取否定的态度。这严重地挫伤了儿童的探索积极性，压抑了儿童的求知欲。长此以往，会使儿童形成缺乏探索兴趣、缺乏好奇心和求知欲的性格，对儿童的创造性、探索性心理品质的发展和积极的学习态度的形成，将产生非常消极的作用。这种做法，反映了家长对儿童心理了解得很不够，作为儿童，由于本身认识能力和理解能力都有待发展，对于周围的许多事物的认识还不清楚，因此，不时地提出各种各样问题正是儿童心理的一个重要特点，尽管有些问题在大人看来是那么不可思议，但是它却是儿童以严肃的态度提出来的，是儿童心理特点的一种表现，成年人应本着耐心和实事求是的原则，对儿童提出的问题给予恰当的回答：对于自己能回答的，一定要耐心地、不厌其烦地给儿童以细致清楚的讲解，使儿童得到一个满意的答案；对于自己不清楚的问题，应在坦诚地告诉儿童：“这个问题我现在还说不清楚”，但一定要在恰当的时机运用恰当的方式给儿童一个可以接受的答案。无论怎样，对儿童提问的行为，都应看作是儿童求知欲和探索欲的表现，都应该给予鼓励。而决不应该以“哪来这么多的问题”一类的回答简单粗暴地一棍子打死（想一想，如果你兴致勃勃地提出来的问题被别人毫不留情的否定，你的心情又是怎样呢？）。
２. 良好的榜样
“给儿童树立起一个良好的榜样”不仅是每个家长，而且是全社会都应该重视的一个问题，无论从生理还是心理上讲，儿童都是一个成长发育中的个体，儿童阶段就是一个由不成熟到基本成熟的过程，他那贯彻终生的一整套社会行为模式，就是在这一阶段从无到有、从简单到复杂，逐渐地形成和完善起来的。而这一过程，是离不开模仿的。儿童模仿的对象是成人——家长以及他所接触的每一个成人。因此，我们每一个人的行动，都不仅有其直接意义，还有其间接意义，那就是给儿童作出一个榜样。
人们常说“儿童的心灵就是一张白纸”。是的，这张白纸上，究竟能产生什么样的图画呢？主要靠大人们的行动来回答了。常常看到，人行道上一个２、３岁的幼儿，手里拿着一块糖纸，东张西望地找果皮箱。而就在这时，旁边的一个成人漫不经心地把一个烟头扔在地上。这时，孩子眼里里便会流露出迷惘的目光……。这一下，就把儿童心目中的社会规范全都打乱了：大人都扔在这儿了，我还找什么果皮箱呢？
儿童心理发展的特定阶段，决定了儿童的模仿力极强的特点，在他们的眼里，成年人比他们能力强、本领大、知识多。在他们的心目中，成人简直就是无所不能的，而自己却在许多方面表现出无能为力。因此，模仿成人的行动，以使自己尽快地强大起来，摆脱无能为力的状态。这是儿童的一个普遍心理。在这种心理的驱使下他们往往不加分析地模仿成人的行为（这也是他们尚不健全的思维还难以对成人的行为作出是非判断结果）。
然而，对这种情况，大多数成年人是知之甚少甚至一无所知的。他们在孩子面前，毫无顾忌说谎、耍赖、骂人，却丝毫不理会一旁儿童眼中流露出来迷惑、不满、甚至批评的眼神，而一旦日后孩子身上出现了这些不良行为，家长便会勃然大怒，大吼一声：“这是跟谁学的！”——这不是很滑稽么？
因此，家长在儿童面前，要随时注意约束自己的行为，时时给儿童作出一个行为的楷模。另外，全社会也要行动起来，从各个方面（大众媒体、政府行为、官员形象、学校教育）进行严格的约束，以给儿童的成长制造一种良好的社会环境。
３．动手机会
现在的儿童，生活环境好了，许多事情不用自己动手，家长全都包办，这样一来，儿童的生活，除了上学（上幼儿园）、做作业、吃饭、玩耍之外便一无所有。他们的生活缺少了一项非常重要的内容：动手机会。
在家庭生活中，家长应该注意随时为儿童提供“动手机会”：帮家长做些简单的家务；自己动手整理自己的生活环境……等等，让孩子从小参加一些力所能及的体力活动，对他们是很有好处的，这一方面能够让孩子在劳动中培养自己的动手能力，学到一些劳动的技巧；另一方面也培养了他们“自己的事情自己做”的观念，更重要的是：让孩子体会到：自己也能够独立地做一些事情，从中感受到一种成功的喜悦。这对孩子树立自信心和自我成就感是非常有用的。在“让孩子多进行一些力所能及的劳动”这个问题上，许多家长存在一些不恰当的观点，主要表现在：
不要累着孩子
这是许多家长共同拥有的一个不正确的想法，他们认为：孩子还很小，娇弱的身体还不能承受体力劳动。其实，这种担心完全是多余的。首先，儿童的精力远不象家长所想象那样有限，这一点，在儿童喜欢参加的许多活动（如城市的孩子玩蹦蹦床，乡村的孩子和小伙伴一起游戏）当中都可以得到体现。作者曾带着４岁的孩子到刚刚开放的居庸关长城（那里的台阶给游人留下了深刻的印象），在进去向西的１个多小时的攀登中，孩子无论向上还是向下，始终走在大人的前面，不仅不用抱，就连大人领一下也不愿意。
其次，儿童自己也不会让自己累着，从主观上讲，儿童往往不是为了干活而干活，而是为了“换一种游戏的方式”，这在年龄小的儿童身上更是如此。因此，他不必从主观上为干活付出太大的努力——玩嘛，玩够了、玩累了就去休息，本来是天经地义的；即使儿童真正的是在干活，是为了表现自己“是一个好孩子，能够帮助家长干家务”，这可能会使儿童作出一些主观努力，但是，儿童自我控制能力发展还不成熟，毅力有限，当疲倦袭来时，他也很难控制自己去为劳动付出太大的努力。
——家务是大人的事情，孩子们有他们自己的事情。
这种看法也普遍存在于许多家长中，持这种想法的家长，自己包揽了全部的家务活动，使孩子除了游戏、上学、作功课之外无所事事，家里的事情一点也不操心，家长满以为这样可以是孩子全身心地投入学习，取得好的成绩。但是结果往往事与愿违。许多孩子学习成绩不仅没有因此提高，反而会因为对单调生活的厌烦而滋长了对学习的厌恶情绪，使学习成绩出现下降的趋势。
家长应该认识到，儿童的生活，决不应仅仅是学习。生活丰富多彩的，儿童的世界中，除了学习之外，内容是多方面的。儿童应该有机会安排布置自己的生活。从丰富多彩的生活中，全面培养自己的能力，这样才能成为一个全面发展的人。近一段时期，常常听到新闻报导中出现这样的消息：某大学生不会叠被子；某大学生买了几十件衬衫，穿脏一件换一件，等到假期再拿回家里一块让母亲去洗；大学校园中，洗衣女工生意红火……，这一切，能不引起我们深思吗？
可见，如果剥夺了儿童自己动手的机会，不仅会使儿童丧失动手能力，长大后成为生活的低能儿——自己不会照顾自己，而且会使儿童在看到家长为家庭而忙碌，同时自己却无所事事的时候感到迷惘——这是怎么了，他们忙得团团转，却不用我插手？长此以往，不仅会使儿童失去帮助他人的热心，而且会使儿童对家里的事务漠不关心，从心理上游离于家庭之外。从而养成冷漠的性格特点。
因此，家长应该为孩子提供尽量多的自己动手的机会，鼓励孩子从事一些自己力所能及的劳动，这样，不仅会全面地培养儿童的能力，而且还可以使儿童从小养成热心助人良好的性格。
４．“自己的”玩具
现在的孩子（尤其是城市里的孩子），用从商店里买来的冲锋枪代替了自己制作的木头手枪；用从商店里买来的哨子代替了芦笛、；用从商店里买来的电动汽车、遥控汽车，代替了用高粱秸插成的车马……。尽管高级的代替了低级的，复杂的代替了简单的，先进的代替了落后的。但是他们的童年也并不比他们的父母的童年快乐多少。
因为，面对一堆堆的玩具，孩子们是否要问：哪一个是我“自己的”？
是的，现在的孩子有着玩不完的玩具，但是这些玩具大都是买来的，很少有哪一件是他们自己动手做的。他们很少能够体会到他们的父辈们在他们这个年龄的时候，玩自己削的陀螺或者自己做的木头手枪那时候的心情。
给孩子提供一些条件，让孩子自己动手制作玩具，不仅能够培养儿童的动手能力，而且能够使儿童在制作过程中获得许多知识。更重要的是，自己动手制作出好玩儿的玩具，能够培养儿童的自信心和成就感，使儿童认识到自己的能力，认识到自己的聪明才智，只有这样，在今后遇到困难的时候，他才由于有过成功的经验而不会面对困难产生畏惧心理。才能有信心通过努力克服困难取得成功。
在儿童制作自己的玩具的过程中，家长适当地进行参与，与儿童合作，帮助儿童解决制作玩具中遇到的困难，启发儿童运用灵活多变的方法解决制作玩具中遇到的问题。这不仅能够启发儿童的思维，帮助儿童提高解决问题的能力，也有助于提高儿童与外界交流信息的能力，培养儿童的合作精神。这无论对儿童智力还是社会适应能力的发展，都有着不可忽视的促进作用。
５．挫折经历
如今的儿童，被人们称为“小皇帝”、“小太阳”，他们在家庭中具有举足轻重的地位，绝大多数家长都尽力满足他们的各种需要。这样长期下去，在儿童中就会形成这样的观念：我想要什么就会有什么，我想怎么样就能怎么样。这就使他们很难经历到挫折感。这样的孩子容易形成任性、自我中心的性格，并且长大以后往往心理承受能力很弱，经不住挫折和坎坷，无论在生活中还是在事业上，如果遇到困难，他们往往表现出畏缩性的停滞不前、无所适从。而不是勇敢地面对现实，努力寻求解决问题的办法。
作为家长，应该正确地对待儿童提出的种种要求，对于正当的、合理的，应该给予满足——哪怕是克服一些困难；而对于那些不现实或者不完全合理的要求，家长应该坚决地但又不是粗暴地加以拒绝，并且应该向儿童讲明白拒绝的理由，让儿童知道自己要求的不合理性。这样就使儿童知道：有的要求是不能够被满足的，生活中是会遇到难以克服的困难的。使儿童从小就具有应付挫折、调整心理状态的能力，培养出坚强的毅力，为长大后正确地面对困难、面对挫折提供良好的心理准备状态。中国有句古诗“自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男”说的就是这个道理。
６．冒险经历
如今的孩子，大都处在家长的严密保护之下，真是“顶在头上怕吓着，含在嘴里怕化了”他们的一行一动，都处在大人的视线范围内，只要行动有一点冒险性，就会被大人制止。这样，孩子的童年是在风平浪静中度过的，没有一点惊险刺激。而他就很少有应激的体验，生活平平淡淡，这种经历对儿童的健康成长是有害的，一方面，它使儿童的生活过于单调，缺乏刺激，很难在头脑中留下深刻的记忆；另一方面，它使儿童缺少一种独特的体验，使儿童失去了在应激状态下进行判断、决策和采取行动的锻炼机会，这对儿童的身心健康发展是一个遗憾。
７．平等的权利
尽管现在的儿童是家庭的核心，但是这并不意味着儿童在家里享有与大人平等的权利。儿童在家中的地位是很奇特的：有时他是家庭的主宰，家里的一切人都要围着他转，整个家庭会尽最大努力满足他的需求；而有时他却又是微不足道的：大人无情地否定儿童的要求，又把自己的要求强加在儿童的头上——不管儿童是否愿意，甚至儿童连解释一下的权利都没有。
儿童在家庭中处于矛盾的地位，这种情况是非常普遍的。这就使儿童很困惑：他时而处在尊重的核心，时而又会被人们所忽视。这种强大的落差使儿童常常感到困惑。他们很难对自己的地位作出恰当的判断。这样，儿童便常常处在一种焦虑之中——不知道自己处在什么地位，因此难以决定自己应该采取什么样的行动，或者作出什么样的表现。其实，这种情况即使是大人遇到了，也会感到很难处理。
要改变这种状况，需要我们创造一种和平民主的家庭氛围：在这样的家庭里，儿童和父母一样享受对家庭事务的决策权（尽管这种决策权并不一定是平等的），这会使儿童感觉到自己在这个家庭中地位，增加对家庭的责任感。这对于涉及到儿童本身的事情的决策更为重要，儿童对自己生活中的事物作出决定，有利于儿童养成一种对自己的决策负责的态度——这种决策，直接影响着自己的生活，因而不得不慎重考虑决策带来的后果。显然，这就能够有效地培养儿童的分析、综合信息，形成决策，以及对决策结果预测能力。
在民主、平等的家庭中成长起来的孩子，很容易形成一种成人感，这种成人感的内容是：感觉到自己是个大人了，能够独立做出决策了，自己已经具备了在社会中独立生活的能力，不应该再依赖他人生活了。自己已经和成年人有平等的发言权和自尊心了……。而这种成人感的具备，是儿童从心理上长大成人的标志。
８．投向大自然的怀抱
如今的儿童（尤其是城市的儿童），随着生活条件的提高，离大自然越来越远了。他们整日呆在屋里，围在父母或老师的身旁，玩着买来的玩具，看着动画片或儿童读物。他们很少出门，因为门外有奔跑的汽车、有凛冽的寒风、有炎炎的烈日。因此，春天，他们看不见从地上钻出来的嫩草和树枝上刚刚吐出的嫩芽，看不见枝头绽开的蓓蕾；夏天，他们听不见树上的蝉鸣，看不雨前匆匆搬家的蚂蚁和忙碌于花丛中的蜜蜂。秋天，他们听不见萧瑟的秋风, 看不见湛蓝的天空、悠悠的白云与金黄的落叶。冬天，他们听不见北风的呼啸，看不见雪花的飞舞。总之，一年四季，他们都处在一个“恒温、恒湿”到人造温室之中。
在这种人造环境中的生活的儿童，他们多了一份安全感，可以穿得干干净净，打扮得漂漂亮亮地出现在人群当中，就像一个被擦得光洁明亮的花瓶。但是，他们却失去了大自然的怀抱——这块孕育万物的沃土。他们看不到自然当中那绚烂的色彩，看不到大自然给人类的种种启示。他们的知识，都要从书本上去学习，都要靠老师去传授，因此，他们失去了一种非常重要的能力的发展机会，那就是“悟性”——一种在平凡的生活中善于体察微不足道的现象，并且能够从这些微不足道的现象中受到启发、获得教益的能力。
抽出些时间，带着儿童投身于大自然的怀抱吧，这一定会使儿童有所收获。为了下一代健康的成长，同时也是为我们自己获得良好的身心健康状态。如果我们回到了久违了的大自然当中，远离喧闹的人群、高大的楼房和刺鼻的汽车尾气，投身到苍山碧水、清静幽远的大自然当中，我们就一定会有所收获，和孩子一样，我们一定会发现一个新天地。
和几十年前相比，我们的生活可以说有了翻天覆地的变化，我们的孩子们再也不必象我们儿时一样为了一块水果糖而垂涎欲滴。但是，生活条件的好转，并不一定能给儿童带来幸福和健康的成长，随着社会的发展，人们也发现许多令人留恋的东西一去不复返了。如何能够在优越生活条件下，创造一个适于儿童成长的环境，把儿童培养成既具有健康体魄，又具有发达智力和高尚道德与健康心理的人，这是我们每一个家长，也是全社会亟待解决的问题。而这个问题的一个很重要的方面，就是根据儿童的成长发育的特点，准确地发现和适当地满足儿童由于心理发展而产生的需要。这种需要，是随着儿童的成长与环境的变化而随时随地地发生变化的，总的变化趋势是：物质性需要越来越少，精神性需要越来越多。
