桑海波与家长们谈音乐

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桑海波是中国音乐学院音乐学系教师，学院附属艺术幼儿园园长。国家面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究，脑功能开发与基础素质教育课程教材研究小组重要成员之一。主学专业：钢琴、作曲、音乐学、文艺学。主要科研成果：《幼儿钢琴基础教程》《幼儿音乐基础教程》《中国传统音乐概论》《中国民族乐器与器乐文化》等。

如何与孩子一起欣赏音乐？

家长或者教师与孩子一起欣赏音乐实际上是一个引导或启蒙孩子主动接触音乐的过程，古今中外，以音乐启蒙孩子智力的成功案例有许多。但不外乎是从引导到启发的过程。其中，引导基本是以家长或教师为主的一种活动，换句话说，在这个过程中，家长或教师总会以自己对音乐的理解试图让孩子对音乐的所谓理解中去欣赏或喜欢音乐，实际上孩子也是在被动中，无意识地接受家长或教师音乐诠释的标准。因此，在这个过程中家长或教师对音乐理解的尺度是至关重要的，也就是说家长或教师在此时要注意不可犯“绝对标准”的错误，如这段音乐绝对是这样或绝对不是这样等；因为音乐是“生无哀乐情所应”的，所以，在此期间不把音乐绝对化是聪明家长和理智教师的明智之举。这不仅不能桎梏孩子应有的音乐本能，更能使孩子在正确的引导下，走向以音乐启蒙智力的发展道路。

幼儿学乐器应该从几岁开始？

严格意义上讲，幼儿学乐器没有一个准确的固定的年龄限定，这一方面是由于每个孩子的身心特点是有差异的，所以学习乐器的年龄也会有所不同；如对于学钢琴来说，若手指发育较良好，3—4岁即可开始学，而对于手指发育不是太稳定（譬如手指太软等）的话，即可在4岁以后视情况再学。另一方面，对于选择不同乐器也会有不同年龄的界定。如，学习键盘乐器可以略早些，如3岁以后即可；而学习拉弦乐器还是在6岁以后合适些，而对于吹管乐器建议在9—12岁以后再学可能更合适些。

如何培养孩子的学琴兴趣？

学琴的兴趣一般可分为学琴前兴趣和学琴后兴趣（也叫学琴过程中兴趣）两种，通常孩子的学琴前兴趣较容易培养，譬如看一次音乐会，一次小小的鼓励都会很快成功。然而这种兴趣往往是短暂的，常常会随着学琴的开始而消失，所以，培养孩子的学琴兴趣基本上是指学琴后，即学琴过程中兴趣。仔细分析孩子学琴过程中失去兴趣的最主要原因关键是学琴中所遇到的困难所致，因此，如何培养孩子的学琴兴趣实际上就是如何帮助孩子渡过一个个学琴过程中的难点处。所以，聪明的家长，常常能够换位思考，主动引导启发甚至鞭策帮助孩子克服一个个难关，解决一个个难点，从而使孩子学琴兴趣在不断度过一个个困难的过程中培养起来，并逐渐达到稳定，变成一种积极主动的学琴意识。

家有琴童家长应该怎样陪练?

陪练是一门艺术，家有琴童的家长更应该理智地掌握好这门艺术。才能真正起到事半公倍的作用。否则，将会适得其反，事倍功半，实际上，陪练是家长培养孩子学琴兴趣的重要组成部分，为此，怎样陪练实质就是培养孩子的学琴兴趣的方法问题。在此过程中，家长必须同时注意下列原则：以鼓励、诱导、启发为主，使孩子始终感觉到学琴是件另人愉快，并且总会得到他人肯定的事情，使孩子从被动变主动，消极变热情，并逐步无耐心变为有耐力；当孩子遇到困难或会课不顺时，要经常做到换位思考，积极主动地帮助孩子分析原因，渡过难关，使孩子觉得学琴并非难事。切不可简单强压，使孩子逆反；或者代学，孩子练琴时总是陪伴左右。成为“二传手”或练琴拐棍。要始终注意培养孩子的积极性，主动性和独立性。当然，偶尔适当的鞭策手段也不是完全不可用的。

如何教孩子识谱？

识谱实质上是孩子视动感、触动感和听动感系统协调的一种体现，教孩子识谱的方法就应该以培养孩子视动感、触动感和听动感协调为目的。为此，在教孩子识谱时可参考下列方式方法：直观与重复相结合，立体与共时相交错。直观是指采用比较形象的教具和方法，增强孩子对谱子的记忆。如：横伸左手五指，言指五条线，并随时提问各线间高低的谱号的音名和唱名等。值得注意的是，直观形象不等于复杂，音符就是音符而非其它，什么糖葫芦，鸭蛋之类的比喻等所谓的直观教学法不易采用。重复是记忆的最基本方法，但这里的重复绝非机械或简单的重复，每一次重复都应是一次记忆的变化加强。如：第一次在高音符号中说下加一线弹唱do，第二次可在低音谱号中说下加一线弹唱mi等。立体是指将听动感、触动感和视动感同时起用，而非独立分别培养。这就要求在教孩子识谱时，不仅要看出音位置是什么，同时也要在琴上准确弹出它，更要用嘴同时唱出唱名和音名，用耳朵正确辨别所谓音高是否与琴发响音高相同等。共时是指家长或教师在孩子弹唱过程中同时进行共时性教学的方法，一个好的音乐教师或家长总是运用这种方法每每取得教学上稳定成功。而不注意此点，孩子的视奏能力总会显得那样地力不从心。如：在教孩子弹唱四拍子do，教师或家长就应该在孩子学唱do的过程中，把下面要教的re提前教出并唱出，同时用二指提示抬指及指向音符位置和琴键位置等。