家有琴童

keynes2000 原帖： （写于11/2/2002 11:26:05 AM）

文章的题目为《家有琴童》，但是妈妈在电脑上敲打这些文字的时候，家里只是有一个拥有钢琴的儿童，而不是一个会弹琴的儿童，甚至还没有给这个儿童正正式式请个老师开始学琴，但是关于学琴的故事早已经开始了。
这个即将要学琴的儿童就是我家美美。

学琴的理由

关于学琴的理由，妈妈的理由要比美美的主观意愿多得多。

爸爸所在的部门，同事们都是养女儿的，而且养的女儿个个出色。爸爸总结为——部门的风水好，但是妈妈取经后得到的结论是，他们的女儿个个都是学琴的，虽然没有一个在艺术方面发展，但是学琴的功底衍生出的诸多优点在这些已经十七、八岁的少女们身上得到了充分的体现。

眼见了身边的实例，妈妈也通过各种渠道搜索了一堆理论依据：“首先，钢琴的练习和演奏都是一种“生动的动态系统”，始终要求听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。在这生动的动态系统中持久的锻炼，必然对人的生理、心理和思维的健康成长产生有益的影响。其次，演奏钢琴需要相对熟练的技术、技巧，需要有规律的、科学的、恒久的训练。这种训练需要毅力、耐力、信心和勇气。所以，钢琴学习对于培养坚强的意志、顽强进取的品质，以及踏实、严谨、科学的作风，都有良好的作用。这两个特点带来的结果，就是人的整体能力的提高”

“学习钢琴，就如同进了音乐学校一样。而且，这还是一所完整的音乐学校。因为在这里学到的，将不是单一的、某一侧面的音乐知识；而是要学到构成音乐艺术的所有最主要的基本原素，理解音乐思维所应用的词汇、语言和语法。这里有旋律知识、和声知识、复调知识、曲体知识和音乐史等知识，还有音乐形象、音乐内容、音乐意境和音乐风格等音乐美学知识；也有这所有的方方面面如何综合为一个有机整体的知识。实际上，在钢琴学习中学到的，将不只是钢琴，而是全面提高音乐的感受力、理解力和思维力。”

总之，学琴的种种好处坚定了妈妈的信念：女孩子是一定要学琴的，而妈妈对美美学琴的期望就是长大后美美一举手一投足，十足一个淑女。

就美美的主观意愿来讲，目前对学钢琴是充满了憧憬的。美美有一个玩具小钢琴，虽然是一个历经两代人的旧玩具，居然音色、音准都还不错，美美常常饶有兴趣地弹弄这架小钢琴，沉浸在自己是一个淑女或者公主的幻想中。

美美4岁了，学琴的计划日渐提上了议事日程。但是妈妈诚惶诚恐，不知道在什么样的时机、以什么样的方式开始美美的学琴生涯比较好，因为关于琴童练琴、考级的种种艰辛屡屡见诸报端，妈妈很疑惑这些艰辛难道是儿童学琴不可避免的一个组成部分吗？我家美美从小在爸爸妈妈营造的民主自由的空气中散漫惯了，这样的学琴生涯会不会适得其反呢？

于是妈妈就象祥林嫂一样，遇见一个琴童家长就探听虚实：“你家孩子爱学琴吗？每天练琴自己愿意吗？你们打孩子的手吗？”得到的答案有一个共同点：小孩子一定是不喜欢练琴的。于是一个个大问号在妈妈心中升腾：如果孩子是被逼着学琴的，那音乐对她还有什么乐趣可言呢，这不是违背了妈妈想让美美学琴的初衷了么？但是小孩子的天性是贪玩的，如何让她明白学习是需要付出努力的，如何引导美美养成学习的好习惯呢？
有一天，妈妈带美美去少年宫玩，看见各种培训班人丁兴旺。于是想先给美美报个什么班，让她感受一下学习的气氛，明白她的人生不仅仅只有“玩”这一件事。妈妈将这个想法告诉美美，美美激动地恨不能拖着妈妈的手就近直接坐到随便哪个教室里去。妈妈告诉美美，我们先去看看小朋友上课的情形，然后再做决定上什么班，英语班、故事班、书法班、美术班、手工班、公文班……于是美美非常认真地在一个个培训教室外巡视、比较，最后美美非常严肃地告诉妈妈，她一个班都不想上。

于是妈妈和美美又转到了地下室，隔着玻璃窗，可以看见游泳班的小朋友们正在池子里扑腾。美美一下子来劲了，将额头和鼻子紧紧地帖在玻璃窗上，坚定地说：“妈妈，我要上游泳班，拜托，给我报游泳班吧。”“你想清楚了哦？”“恩，我想清楚了。”这会儿美美又恨不能立即跳到池子里去了。在妈妈看来报个游泳班也很不错，游泳，界于学习和玩耍之间，而且美美生来就爱玩水，每次带她去游泳，都玩得很开心，不惧水。于是妈妈给美美报了游泳班，心满意足地回家了，美美即将要开始她一本正经的学习生涯了...

第一次上课，美美雀跃着一溜小跑地进了泳池，迫不及待地下了水。第一堂课，4岁美美的学习内容是闷水，第一节课结束的时候，美美那张兴奋的小脸明显地耷拉下来了。

第二次去上游泳课的时候，妈妈费了许多口舌才将美美带到了少年宫，在进泳池之前，妈妈对美美应允了若干个承诺，其中包括去对教练说：今天不学闷水。于是美美的小脸蛋上挂满了泪珠，被妈妈拖进了泳池。这次果然不学闷水了，但是美美受到了一个意外的打击，可能是对美美胆怯、或是意志薄弱的惩罚，泳池边的一个助教走过来，将美美的头按到水里，仅仅1-2秒的时间，美美的头就重新冒了出来，但就是这短短的1-2秒时间将美美对游泳的热爱彻底地击打得粉身碎骨。

第三次上游泳课，美美在更衣室里哭着恳求妈妈不要送她进泳池，游泳课都过半了了，美美还没有停止哭泣和请求。美美的游泳课就此划上了句号。

游泳课的打击让妈妈非常困惑，为什么美美不能适应游泳班，是哪里出了问题？难道爸爸妈妈一直以来贯彻的自由民主的教养方式教育出来的、对大千的世界充满了求知欲的美美适应不了正常的学习生活？
正在此时，远在日本的明哲妈妈来了一封MAIL，谈到明哲近来正好也在学游泳，同时正在学钢琴，妈妈赶紧和明哲妈妈探讨交流，一问之下，心情更加郁闷。明哲第一次的游泳课，死活不肯下水，结果教练也不强迫他，安排明哲坐在池边，看其他小朋友们在水池里做游戏，其间时不时地撩水来逗明哲，第二次上课的时候，明哲就忍不住要下水了，水池里有很多玩具，还有滑滑梯，现在的明哲已经是一个要妈妈从水池里硬拽上来的孩子了。呜呼——哀哉！

总结下来，反正不是美美的问题，是教学方法的问题，是对幼儿的自由民主的教养方式与中国目前的教育现状严重脱节的问题。

看来，妈妈要面对的不仅仅是美美如何学琴的问题，还有美美将来入小学后如何适应短期内很难改变的我国的教育现状。

虽然，求学的过程挫折丛丛，但是并没有动摇妈妈让美美学琴的决心。同事的女儿醉心于古典音乐，钢琴过了十级。妈妈决定让美美每星期到姐姐家里去熏陶熏陶，先看看美美对音乐对钢琴的感觉，然后再作进一步的打算。姐姐没有教授钢琴的经验，但是耐心很好，美美和姐姐一起，在钢琴前象是一对小师徒，离开钢琴就象一对好朋友。每次离开姐姐家，姐姐也一本正经地要求美美回家做功课练琴，开始美美是在自己的玩具小钢琴上饶有兴趣地练习，后来妈妈决心给美美买一架真正的钢琴。

大钢琴搬回家，美美激动极了，迫不及待地坐上去就弹，没想到，钢琴的音量有那么大，加上美美地激情发泄，高声歌唱，吓得妈妈赶紧关闭了家里所有的窗子，爸爸考虑要在门口放上一根木棍，好在邻居打上门来的时候能够抵挡上一阵子。

既然有了真正的钢琴，妈妈免不了要求美美规规矩矩地练琴。一旦对练琴有了要求，美美和妈妈之间就免不了有了磨擦，同时妈妈对学琴也有了进一步地感性认识。

首先是练琴的时间问题。钢琴刚搬回家的那几个晚上，美美几乎是整晚上都在摸钢琴，虽然大多数时间是在乱弹琴。没几天，随着对新钢琴热情的减退和对枯燥的练琴功课的反感，美美索性一晚上都不愿意碰琴了。怎么办呢？首先妈妈和美美约定好，如果该练琴的时候不练琴，那晚上接下来的时间里，妈妈也不愿意陪美美玩了；然后妈妈减少了美美的练琴时间，从原先的15分钟减到5-10分钟。美美接受了和妈妈的约定，在练琴时间这一点上妈妈和美美总算相安无事。

然后是练琴的情绪问题。有一次美美弹着琴，然后对妈妈说：“妈妈，为什么我每次弹琴的时候，喉咙都会很难过呢？”“怎么难过法呀？”妈妈关切地问，“就是一种想要哭的感觉。”妈妈听了，细细地体味了一下，真是又感慨又感动。感慨的是，练琴真的是一种很枯燥的事情，尤其对美美这样的小孩子。比如，就弹琴的手形要求，妈妈花两分钟就能做到的事情，但对美美来讲却困难重重，这样的一个小小的软软的手，好不容易摆出个样子，一旦要动起来去按琴键，注意了手形，就没有力气弹出声音，如果用了力气，手形难免就走了样；然后，就是始终面对那几个刚刚起步的单调的音，这和驱使美美学琴的那些美妙的乐曲，绚丽的幻想一点都沾不上边。在这样一种无聊无奈的状态下，旁边还有个人唠唠叨叨：“注意手腕啊，注意手指啊。”身险这样一种处境之中，难免有欲哭无泪的冲动，而我的小小的坚强的美美呀，居然忍住了，没有哭，妈妈真的很感动。

为了缓解美美练琴的烦躁，妈妈请美美做小老师，教奶奶学琴，美美很乐意接受这样的角色转换，不厌其繁地为奶奶讲练琴的理论知识、做示范动作。通过教奶奶学琴，妈妈发现美美的理论知识掌握的非常好，也就是说，道理美美什么都懂，只是做起来的确是存在客观上的难度。由此，妈妈不禁思考，孩子是否应该这么小就开始练琴，小孩子的音乐教育怎么开展才更合理，更符合孩子的特性。

由于妈妈对美美学琴心存种种疑虑，所以对美美的要求比较松懈，没有了压力，美美也愿意花更多的时间坐在琴凳上乱弹琴。

在美美乱弹琴的过程中，总是尝试着为自己在幼儿园学的歌曲配上伴奏。一开始，美美追求的是流畅，她潇洒地晃动着小身子，手指飞快地在琴键上滑动，其结果可想而知，钢琴管钢琴发声音，美美管美美扯着嗓子叫。

显然美美对这样的伴奏效果自己也很不满意，她不得不放慢了速度，一个琴键敲下去，然后听听和自己唱的音是否一样，如果不对，就一个键一个键的去尝试，直到找到一个比较接近或完全正确的音为止。起先妈妈并没有注意到美美在这方面的努力，直到有一天美美得意地让妈妈听她的自弹自唱，虽然还不是非常准确，但明显已经是经过努力的结果了。

美美自弹自唱的自我陶醉带来了一个意想不到的收获，那就是大大提高了美美的听音能力。美美刚开始去姐姐家接受熏陶的时候，姐姐尝试着让美美听音，美美十之八九是乱猜，她甚至根本不理解听音是这么一回事。可是，现在美美常常会在胡乱按了一个键后，兴奋地大叫：“妈妈，咪——，妈妈，咪——”。

美美学了“哆——来——咪”，妈妈就尝试着让美美看简单的乐谱来弹琴。刚开始时，妈妈一边唱，一边和美美一起弹。美美始终处于一种被动状态，于是，妈妈建议，我们先将乐谱唱熟了，然后再弹。美美不耐烦了，对妈妈说：“妈妈，拜托，你别唱了，让我自己弹吧。”那好吧，妈妈闭了嘴，也不再指指点点，在旁边看着这个小人儿。美美目不转睛地盯着乐谱，好半天，落指敲个音，然后再等半天，再落指敲个音……虽然时间是久了点，但每一个音都是准确的。几天敲下来，美美基本上已经能够以正常偏慢的速度看谱弹琴了。

美美的学琴序曲使妈妈坚信，只要给美美充分的空间，充分的时间，美美自己完全有能力掌握一切。