中国教育的悲哀

（原标题：再说我们有的， 缺的和可以身体力行的－－仍从跳楼自杀事件说起）

Mona Feng

上周 （July 9. 2004) 大中报上刊登了我写的一篇短文：“我们有的， 缺的和可以身体力行的－－从跳楼自杀事件说起“，文章发表后收到一些读者回应，由于实在太忙，对这些回应我虽不能都一一回复， 但切实感受到的这许多同胞的分享和鼓励，让我心生真诚的敬意和谢意。 不是谢谢他们的好话， 而是感谢有这么多人能站出来表达理性的思索，寻找切实改进的办法。 从这一点来说， What goes arround, what comes arround 还是挺灵验的。

多伦多在不到三周的时间，发生两起华裔移民自杀案， 且都是采取跳楼的方式，虽然两者的具体情况， 原因一定有所不同。从新闻的角度，颇有巧合之感。如网上一位同胞指出：“这不是第一个，也不会是最后一个”。 我还想加一句 “ 如果我们不理性的寻找深层的原由并加强自我教育和引导。”

我个人认为，从表面上看， 这是移民后的处境造成的， 但真正的原因是中国多年的所谓精英教育所至。

前不久， 在报上读到一篇文章， 讲的是在中国高校的学生普遍鄙视平凡的工作 和劳动阶层，包括含辛茹苦供养自己的父母。 今天， 恰好读到另一则报道， 讲的是一个大陆女孩，技校毕业后， 以变个更漂亮的脸蛋找更好的高薪工作为由，居然要求靠耕田为生的亲父为其整容筹资 去卖肾。如果读者留心的话，类似的例子仅见报道的就相当不少，这其中， 自然有家庭愚昧的娇宠之原因，古人说： 子不教， 父之过。 父母即使没有直接教给孩子求生之技， 至少应教给孩子质朴做人的德行。

中国古时候， 有修身齐家治国之说， 所谓修身， 依我的理解就是学做人。那时的修身之道， 是根源于孔孟之道。， 是孔子的“仁，义，礼，智，信”和孟子的“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”。当时士大夫们崇尚的是达则兼济下，穷则独善其身。“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。 虽然孔孟之道的道德守则曾支撑中国几千年之久。然而， 当今大陆， 这些中国文化中的精髓已离我们远去， 汹涌如潮的西方文化却又只被模仿，复制了些糟粕。当国人将人之所以为人的基本道德， 如善良， 如正直， 如真诚， 如仁爱，如守信 全部消解在无尽的物欲，人欲，权欲中时， 我们给学生，孩子们的当然就只剩下物欲横流，见钱眼开， 欺诈为荣，自私，冷血，对不公的麻木，对生命的漠视,对人性的抛弃，。 一旦达不到个人的期望或目的， 不是找他人垫背，就是自暴自弃。自杀是放弃生命的极端例子。 中国各地的大学生， 海外大、小留学生中的恶性事件层出不穷就是眼前的沾满鲜血的残酷事实。

而中国的学校教育，社会的误导 尤其是成人一代的快餐文化对孩子的恶劣影响， 无疑是罪责难逃。其中学校教育应承担相当的责任。 君不见， 中国的教育最大的悲哀和失败还不是即不成才也不成器， 而是不成人。 当一些脊椎类既不是人也不是动物的时候是什麽？ 是恶魔。

近代的中国虽然推崇 “吃得苦中苦， 方做人上人”， 尚且有吃得苦中苦的前提。 现代的中国是苦也不想吃，责也不想负， 只想唯我所有，唯我所用。 从精神到物质， 从手段到目的， 拿来主义盛行， 而且全社会习以为常。 这才有了这样的故事：在大陆某高校，三位不了解中国教育真相 的新外籍女教师，在发现所教班级全班学生集体作弊后，外籍女教师们请求学校重考却被以“法不责众”为由驳回， 无奈下，三位女教师流泪向学生请求，“请你们先学习做一个诚实的人，因为所有的试题只要稍加复习都是可以通过的” 做人的教育在中国如果不是完全的失败，至少是完全的缺失。

听到过不少移民都抱怨过西方的中小学教育不及中国好。其实如果深度地比较一下中西方教育的本质差异，我们就不难发现， 西方学校教育的前提是承认和强调每一个人都是特殊的。 在幼儿园或学前班 你都会看到一句话“ I AM SPECIAL。”，西方教育强调上天给予每一个人与众不同的天赋。因此， 每一个人的个性和尊严都应平等的受到尊重和保护。

相反， 中国的教育说好听一点是“育才“教育， 实际上， 中国的育才还只停留在对死板知识“知”的层次， 离“会” 和“能”还有不小距离。高分低能是普遍现象。 然而，社会、教育体系推崇的是学业就是一切，成绩好就是成功。 进而， 工作体面， 才是成功， 人生一切的成功和失败均是由外在的评价来决定，完全没有对个体价值的肯定和认同。 人生的价值不仅在形式上而且在实质上变为成绩单或工资单，这便有了得势得志的精英鄙视相对不那麽得势得志的和弱势的群体。一旦 生命的价值被华丽的衣衫取代， 那麽 披有华丽的衣衫， 就值得活， 没有它，或是巧夺豪取， 或是轻易放弃，完全没有人的概念和生命的内在价值。 很自然， 一旦当自己也处与逆境，落入弱势，则 不是唉声叹气， 就是怨天尤人， 进而瞧不起自己， 再进而放弃自己， 是再自然不过的结果。

中国的教育从体制到本质都是为了让你做人上人，而不是如西方的文明教育是为了让社会最终达到人人平等的境界。什麽是人上人？ 就是你的命比别人的命贵，在中国这样不平等的社会里， 贵人为了自身的利益可以践踏非贵人的利益。 在这样的长期向恶， 而非长期向善的环境影响下， 年轻的生灵失去良心和人性， 对别人的生命不尊重，一旦落魄，也难对自己的生命珍惜。

我的看法是： 教育的本质目的应是帮助一个蒙胧的个体成为一个独特的有良知,有自信，对生活有感恩之心， 有公平思想的人， 是帮助一 个人成为他自己。而不是以拥有技能和知识为主要目的的系统产品，我认为这是中国有太多不公平的甚至非人性的事，海内外有太多短视的，急功近利的商业行为，太多不快乐又麻木的知识分子存在的重要原因之一。我认为教育应是树人为首（正直的人品），养胆（个人内在价值与自信）为次，然后才是培技（Knowledge & Skill) 。 中国是反其道而为之，本末倒置。其实当一个人确立了她或他的独特的价值， 其他的自然会水到渠成。

我们当然可以找出诸如中国的现状，制度，贫困等等种种理由来解释， 但这显然是先有鸡还是先有蛋的问题。 我们不能忘了， 任何人类的文化产物都是自产自消的。

精英教育思想污染下的心灵， 既然可以因由贵贱而轻易地忽略掉别人， 也不难同样因由贵贱而忽略掉自己， 即使是来到加拿大这样以生命的价值为至高无上的文明文化和制度中。

写到这里， 我想起了早前游历英国牛津大学时看到的两句话：一句是： The more I study, the more I know. The more I know, the more I forget. The more I forget, the less I know. So why study?

另一句是：If who I am is what I have and what I have is lost, then who am I ?

我相信， 无论是中西教育都将影响一个人的一生，尤其是小孩；接触一种文化，自然会影响一个人成就一生的IDENTITY和价值观。而一个人， 如果失去自己的IDENTITY和价值观是很悲哀的。对于海外华裔， 如能够不失去对中华古老文化的皈依， 又有西方文明的依托是非常幸运的。没有这些精神上的东西，要成为优秀自信成功的华裔，是很难的，也是极其不幸的。

人从出生便面临死亡的人生终极。 但要活得其所， 也要死得其所。 人的一生中有众多无法预料的苦难悲伤，来自健康的，情感的， 经济的，人际的，工作和事业的等等， 有时就宛如层层乌云罩顶，铺天盖地的向你压下来。 但是乌云会过的， 雨后天会晴。 重要的是坚信你自己。失败不可怕， 犯错不可怕， 潦倒不可怕，得癌症不可怕，失去亲人不可怕，失业更不可怕， 可怕的是没有珍惜生命的心， 包括别人的和自己的生命！

那麽， 让我们从珍惜生命做起。珍惜今天的每一分钟，珍惜亲人的每一份爱， 珍惜朋友的每一份情，珍惜Mother Nature的每一草一木，珍惜劳动挣来的每一个铜板， 最重要的，尊重生命！作者简介： Mona Feng （冯琦）:四川成都人，原中国华西医科大学医学硕士 ，从事肿瘤研究数年后， 考入北京大学心理学系生理心理专业攻读博士学位， 后赴欧洲转入儿童心理学专业攻读博士学位， 从事有关儿童认知发育的研究。 现从事儿童教育类图书及多媒体的出版工作 ， 并同时为加拿大和中国的教育企业和教育机构提供有关咨询服务。目前正为出版中英双语系列书『FLY WITH ROOTS AND WINGS』征集稿件。详情请参见： www.anomkids.com。