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本县公校成绩单是四个学期制。小学从学前到六年级除学生该学的科目外。有一项是有关学生个人适应能力及公民标准成绩。这个项目标准包括: 1. 个体学生在校对自己的行为是否负责。2. 个体学生听命令的能力如何。3. 个体在群体中合作性怎样。4. 个体解决问题及困难的能力。5. 听命令后，是否执行程度。6. 个体完成任务效率怎样。7. 作业准时完成状况。8. 是否合理利用时间。9. 是否尊重他人及为学校做贡献。10. 是否自我控制行为。10. 对规章制度是否遵守。
哈，到初中以上就只有所学科目成绩了。因为个性性格已基本定型。之后个体再有任何不符合学校及教室规范行为，哈，严格执行惩罚措施。
这种教育在中国不同。不少孩子在小学阶段华人家长拿到成绩单后把注意力集中在各主科学习成绩上。没有注意到孩子在上述个性特点上的信息。这非常可惜。因为那是美国育人标准。上述条例的分数是横量学生个体整体能力的标准。越高分，说明孩子各方面发展越均衡。自然学习及个性都不错。如果上述中有些项目分数偏低3之下(4为满)那家长要关心一下。那些是直接影响成绩及个性的因素。如: 合理运用时间。听命令后的执行效果，群体中的合作性等直接影响孩子将来的社会能力及学习能力。
我周围的不少小学家长看到这些信息不够重视。一些还认为老师标准出了问题或孩子长大后问题会消失，能力会增强等。这些都不是家长该找的经验。我们家长在家看不到或没经验看到孩子的另一面(在没有家长监督的一面)所以老师的那些信息很值得分析及做为育孩的标准。
我个人两女从小看那方面信息比成绩更重视。哪项不是很理想，总是想办法提高那方面能力。所以到五年级之后孩子的整体个性会发展的比较好。家长之后的工作会比较容易。至少行为，听令及积极性会比较高。初中之后就可以更好的往孩子学业及专长上发展了。
孩子性格在小学阶段养成。在美国小学阶段重视个性教育对孩子及家长都十分重要。希望更多家长有这方面信息，以利培养出更适应社会的个体。
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