藤兒點評：在加拿大BC省，“基礎學能測驗”（FSA）的結果，是評判一個學生或一個學校好壞的唯一標準。

BC省的這一做法，違背了具有加拿大獨特價值觀的《自由與人權憲章》——倡導寬容、多極、個人和政府在行使權利和責任方面的自覺意識。

以位於BC省東南部一夫多妻社區的Bountiful Elementary-Secondary School為例，2011年的菲沙學會（Fraser Institute）年度排名也在滿分榜上（10/10）。那是否說明一夫多妻孕育的寶寶更聰明呢？然而，這所學校的課程沒有得到BC省教育廳的承認，因此校方不能向畢業生頒發中學畢業證書。雖然在這個一夫多妻社區出生的孩子在全省（FSA）學測中排名全省第一，但是，這些孩子很多都中途退學，絕大多數都不會中學畢業。這一典型範例，說明無論是什麼學校，學生自己想要用功念書，以及家長的督促才是孩子求學路上的重點。這個重點在每個家庭落實了，無論何時何地參加何種小學、中學和大學的標準化考試，孩子們都會鶴立雞群。

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事實上，同上述的一夫多妻社區一樣，很多一夫一妻家庭中聰明伶俐的孩子最終都一事無成，難道不是家長的問題？

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來源：網路 2015-02-11

你怎麼看:卑詩中小學終止統一考試

圖片來源: CBC

加拿大不列顛·哥倫比亞省（卑詩省）最近正在對小學四年級和初中一年級的學生進行一年一度的統一考試。這種稱作“基礎學習能力評估測驗”的考試今年從1月12日開始，到2月20日結束。

該省圍繞此種考試的爭論已經多幾年。卑詩省教師聯合會呼籲停止這種考試。教師聯合會的主席吉姆·艾克爾（Jim Iker）說，基礎學習能力評估測驗即不會對學生的學習有幫助，也不會對教師的教學有好處。相反，他會給很多學生帶來不必要的壓力。艾克爾還說：“這種測試是在給學校上弦，讓他們互相比較學生的分數、對立競爭。每年都會發生一次”。因此，今年從一月中旬起，他們給家長發出信函說，可以讓孩子找理由不參加這一考試。

省政府教育部門以前是說，此項考試的目的是了解全省學生在閱讀理解、 寫作和數學方面的全面情況，以便幫助省教育部門，地區教育局乃至各個學校對教學質量做出評估。但現在也開始重新考慮這種考試的利弊。

在家長委員會方面， 目前仍是以贊同這一測驗為主。 贊同者認為它可以提供有關學校教學質量的重要信息。聯合會的主席普迪福特說：“比如一個地區的教育局發起一項早期閱讀的項目， 另一個教育局採用的是不一樣的教學方法， 採用基礎測試的方法就能鑑別出兩種方法的區別”。



但艾克爾說，省教師聯合會正在研究是否有其他的評估方法來考核學生的學習效果和學校的教學質量。

圍繞着這一爭論，卑詩省教育部正在研究和起草新的教育戰略構想，並為此在1月30日召開研討會，邀請了一些國際知名的教育專家，聽取他們的意見。參加會議的有150多名教育工作者及對教育改革感興趣的商界和社區領袖。 來自美國的華人教育專家趙勇博士以自己在中國學習和教課的親身經歷說，所有的標準化測驗都是為了教育機構的需要，不僅會扼殺孩子們的學習熱情，還會浪費大量的時間。

趙勇曾在中國的中學教授英語。現在是美國俄勒岡大學教育學院“全球及在線教育中心”的主任， 也是一名資深教育顧問。他在2012年被美國《教學雜誌》評為在教育科學方面最有影響力的10位專家之一， 並在2013年獲得教學領導者傑出貢獻獎。

周勇博士在研討會的發言中說，當今世界實行的一套教育制度使創造力降低，歧視那些有不同能力的學生。如果要讓學生具有創造性， 勇於創業，那有些基本的東西是無法越過的。這些基本的東西來自激情和智慧。而有時候，我們有些教育方式卻在扼殺他們的興趣。

他建議教師在教學時儘量少給出明確的結論，而是給學生更多的學習主動權，更加重視學生的獨立思考，鼓勵他們發展富有意義的技能，同時更好地去利用全球資源。

他在研討會後接受記者的採訪時說：“我的終極建議是廢除所有的標準化測試。 因為它不僅浪費錢，沒有什麼價值，還毀了家長，毀了學校。它把學生和教師都綁在測試的風險上面”。

教師聯合會主席吉姆·伊克爾很欣賞周勇博士的主張，說像是“呼吸到了新鮮空氣”。他說：“現在的工作場所都希望年輕人能夠創新，自信自力，有社交能力。而這些都不是標準化測試所能帶來的”。

卑詩省教育部長彼得·法斯賓德（Peter Fassbender）則在會上介紹說，政府正在與幾所學校的教育工作者合作開展一項試驗性教學，稱作“K-12創新戰略”。這種教學的重點強調根據每個孩子的特點進行教學。 突出‘個性化學習’的理念，並給學生和老師更多的空間去探索各自不同的能力。

法斯賓德說：“我們贊同周勇博士的想法。但不可能一下子全轉過來，而要循序漸進。我們也不會自上而下地強推，而是鼓勵學生去探索什麼是自己想要的”。

省教育部還發布了一個更新教育的規劃綱要，它更好地闡述個性化學習的概念，並就如何評估學生的學習效果提出了進一步的方法。教育部準備成立一個工作小組，與各個學區、參與的學校、有關團體如C教師聯合會保持聯繫。