藤儿点评：在加拿大BC省，“基础学能测验”（FSA）的结果，是评判一个学生或一个学校好坏的唯一标准。

BC省的这一做法，违背了具有加拿大独特价值观的《自由与人权宪章》——倡导宽容、多极、个人和政府在行使权利和责任方面的自觉意识。

以位于BC省东南部一夫多妻社区的Bountiful Elementary-Secondary School为例，2011年的菲沙学会（Fraser Institute）年度排名也在满分榜上（10/10）。那是否说明一夫多妻孕育的宝宝更聪明呢？然而，这所学校的课程没有得到BC省教育厅的承认，因此校方不能向毕业生颁发中学毕业证书。虽然在这个一夫多妻社区出生的孩子在全省（FSA）学测中排名全省第一，但是，这些孩子很多都中途退学，绝大多数都不会中学毕业。这一典型范例，说明无论是什么学校，学生自己想要用功念书，以及家长的督促才是孩子求学路上的重点。这个重点在每个家庭落实了，无论何时何地参加何种小学、中学和大学的标准化考试，孩子们都会鹤立鸡群。

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事实上，同上述的一夫多妻社区一样，很多一夫一妻家庭中聪明伶俐的孩子最终都一事无成，难道不是家长的问题？

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来源：网路 2015-02-11

你怎么看:卑诗中小学终止统一考试

图片来源: CBC

加拿大不列颠·哥伦比亚省（卑诗省）最近正在对小学四年级和初中一年级的学生进行一年一度的统一考试。这种称作“基础学习能力评估测验”的考试今年从1月12日开始，到2月20日结束。

该省围绕此种考试的争论已经多几年。卑诗省教师联合会呼吁停止这种考试。教师联合会的主席吉姆·艾克尔（Jim Iker）说，基础学习能力评估测验即不会对学生的学习有帮助，也不会对教师的教学有好处。相反，他会给很多学生带来不必要的压力。艾克尔还说：“这种测试是在给学校上弦，让他们互相比较学生的分数、对立竞争。每年都会发生一次”。因此，今年从一月中旬起，他们给家长发出信函说，可以让孩子找理由不参加这一考试。

省政府教育部门以前是说，此项考试的目的是了解全省学生在阅读理解、 写作和数学方面的全面情况，以便帮助省教育部门，地区教育局乃至各个学校对教学质量做出评估。但现在也开始重新考虑这种考试的利弊。

在家长委员会方面， 目前仍是以赞同这一测验为主。 赞同者认为它可以提供有关学校教学质量的重要信息。联合会的主席普迪福特说：“比如一个地区的教育局发起一项早期阅读的项目， 另一个教育局采用的是不一样的教学方法， 采用基础测试的方法就能鉴别出两种方法的区别”。



但艾克尔说，省教师联合会正在研究是否有其他的评估方法来考核学生的学习效果和学校的教学质量。

围绕着这一争论，卑诗省教育部正在研究和起草新的教育战略构想，并为此在1月30日召开研讨会，邀请了一些国际知名的教育专家，听取他们的意见。参加会议的有150多名教育工作者及对教育改革感兴趣的商界和社区领袖。 来自美国的华人教育专家赵勇博士以自己在中国学习和教课的亲身经历说，所有的标准化测验都是为了教育机构的需要，不仅会扼杀孩子们的学习热情，还会浪费大量的时间。

赵勇曾在中国的中学教授英语。现在是美国俄勒冈大学教育学院“全球及在线教育中心”的主任， 也是一名资深教育顾问。他在2012年被美国《教学杂志》评为在教育科学方面最有影响力的10位专家之一， 并在2013年获得教学领导者杰出贡献奖。

周勇博士在研讨会的发言中说，当今世界实行的一套教育制度使创造力降低，歧视那些有不同能力的学生。如果要让学生具有创造性， 勇于创业，那有些基本的东西是无法越过的。这些基本的东西来自激情和智慧。而有时候，我们有些教育方式却在扼杀他们的兴趣。

他建议教师在教学时尽量少给出明确的结论，而是给学生更多的学习主动权，更加重视学生的独立思考，鼓励他们发展富有意义的技能，同时更好地去利用全球资源。

他在研讨会后接受记者的采访时说：“我的终极建议是废除所有的标准化测试。 因为它不仅浪费钱，没有什么价值，还毁了家长，毁了学校。它把学生和教师都绑在测试的风险上面”。

教师联合会主席吉姆·伊克尔很欣赏周勇博士的主张，说像是“呼吸到了新鲜空气”。他说：“现在的工作场所都希望年轻人能够创新，自信自力，有社交能力。而这些都不是标准化测试所能带来的”。

卑诗省教育部长彼得·法斯宾德（Peter Fassbender）则在会上介绍说，政府正在与几所学校的教育工作者合作开展一项试验性教学，称作“K-12创新战略”。这种教学的重点强调根据每个孩子的特点进行教学。 突出‘个性化学习’的理念，并给学生和老师更多的空间去探索各自不同的能力。

法斯宾德说：“我们赞同周勇博士的想法。但不可能一下子全转过来，而要循序渐进。我们也不会自上而下地强推，而是鼓励学生去探索什么是自己想要的”。

省教育部还发布了一个更新教育的规划纲要，它更好地阐述个性化学习的概念，并就如何评估学生的学习效果提出了进一步的方法。教育部准备成立一个工作小组，与各个学区、参与的学校、有关团体如C教师联合会保持联系。