也許是對中國高教界“創建一流”的愚昧、混亂局面不滿，中科院院士、復旦大學前校長、現任英國諾丁漢大學校監楊福家先生在2002年提出了“不僅要有大樓、大師，更要有大愛”的說法。“大樓”、“大師”之說，早已有之，它們來自清華大學前校長梅貽琦的名言：“大學者，乃有大師之謂也，非大樓之謂也”。而“大愛”之說，據稱是楊院士的首創。那麼，什麼是“大愛”呢？“讓人們擁有安心工作的環境，營造一個以人為本的氛圍，這就是大愛”。為了具體說明“大愛”的含義，楊院士還舉出了幾個例子，其中之一是美國數學家納什(John Nash)在五十年代就已經是“大師”級的學者了。後來他的精神出了毛病，但普林斯頓大學仍舊寬容地讓他在那裡生活了30年，給予他巨大的愛護。最後，納什恢復了健康，並且獲得了1994年的諾貝爾經濟學獎，成了超級大師。(鄧琮琮：楊福家：世界一流大學不僅要有大樓大師，更要有大愛)。

楊院士的“大愛”說甫一問世，就受到了中國高等教育界的極大關注。一時間，許多大學的校長、黨委書記都紛紛表態，要用“大愛”培養大師，通過培養大師建造世界一流大學。有人高興地說，“如果有了大樓、大師、大愛，那麼我們心儀已久的、‘眾里尋他千百度’的一流大學，也許就‘驀然回首’，‘正在燈火闌珊處’了。”(陳魯民：教師節隨想：大樓·大師·大愛)。

建立一流大學有這麼容易嗎？這個從大愛到大師到一流大學的公式是可行的嗎？如果答案是肯定的，為什麼在一流大學集中的美國沒有人總結出這條規律？為什麼世界上還會有二流、三流大學，甚至四流、五流大學？實際上，在美國的高教界，根本就不存在所謂的“大愛”。美國大學終身教授目前所享受的優渥條件，是他們經過幾十年的鬥爭爭取來的。而對那些尚未得到終身教職的大學教師來說，他們面臨的競爭是非常殘酷激烈的，“不發表就發臭”(publish or perish)是他們必須遵守的競爭規律。再者說，“大愛”說實際上是把大學教師放在了需要受學校行政當局眷顧的位置，這也與美國大學的治校原則不符。“大學教授就是大學本身”，這是哥倫比亞大學教授、諾貝爾獎得主萊比(I. I. Rabi)直截了當地告訴他的校長艾森豪威爾將軍的。更何況，即使是在美國學術界，能夠成為大師的人終究是少數，而在學術水平如此低下的中國，國家要付出多少“大愛”才能夠換來些許幾個大師呢？退一萬步說，僅僅是希冀自己的教師有朝一日可能成為大師而讓他們“擁有安心工作的環境”，這根本就不是什麼“大愛”，而恰恰是懷有極大私心的風險投資。古人云，“為善而欲自高勝人，施恩而欲要名結好，修業而欲驚世駭俗，植節而欲標異見奇，此皆是善念中戈矛，理路上荊棘，最易夾帶，最難拔除者也。”(洪應明：《菜根譚》)。由此可見，楊院士的“大愛”說仍舊是在中國世俗文化的醬缸中打轉。

事實是，普林斯頓大學根本就沒有給納什什麼“大愛”。1964年，普林斯頓大學數學系在納什病情出現了轉機、他並且開始重新進行研究工作之際，給了他一年的客座研究員(Research Mathematician)的位置。這裡面，納什的朋友從校園內外施加的影響起了相當大的作用。遲至1989年，當瑞士的諾貝爾獎經濟學委員會派人與納什面談，要請他到普林斯頓大學教授俱樂部坐坐時，納什還問來人：“我能進去嗎？我不是教授。”這使那位瑞士教授感到納什在普林斯頓受到了不公正的對待。1994年，諾貝爾獎經濟學委員會決定納什為獲獎人之一時，納什的“悲慘人生”是重要考慮因素之一。在得到獲獎的消息當天，納什在普林斯頓大學數學系舉行的小型慶祝會上說了三句話，其中兩句是：他希望獲得這個獎項能夠使他的信用等級上升，從而得到信用卡；另外，一般獲獎者應該說他很高興能夠與別人分享這份獎勵，但他卻想要獨得這份獎金，因為他太需要錢了。(Nasar, S. A Beautiful Mind: The Life of Mathematical Genius and Nobel Laureate John Nash)。一個在“大愛”中生活的人難道能夠這麼悲慘嗎？當然不會。實際上，納什在獲獎時連普林斯頓大學的正式教職都沒有，只是一名“客座研究合作者”(Visiting Research Collaborator)。

從另一方面看，中國高教界對“大愛”理論的熱烈反響從側面說明，目前國內高教界是如何的幼稚。那些未來“世界一流大學”的領導們對國外高等教育的發展根本就不了解，而對自己應該如何發展也根本沒有明確的思路。儘管他們在媒體上可以說得天花亂墜，其實從根兒上講，他們的中心思想，或者叫做“辦學理念”，就是要國家多多地出錢。有了錢，他們可以蓋大樓，可以聘名師，可以多發表SCI論文，然後學校就由“知名”到“著名”，最後就成為“世界一流”了。但是，讓我們假設北大和清華可以有無限的資源，假設他們能夠把自己的師資全部換成哈佛大學的教授，那麼，這樣的北大清華就算是世界一流了嗎？當然不會。因為只要目前官本位的高教體制、高教政策不變，只要劣勝優敗的選擇機制不變，只要虛偽狡詐的人文環境不變，只要大學校長繼續拿着校長當官做，絕大多數有創造性的學者在中國的大學內都將會碌碌無為地度過一生。這一點，任何頭腦清醒的學者都應該明白，也不需要我來證明。

所以說，中國目前這個投資已經超過300億元人民幣的“985工程”是一個莫明其妙的糊塗工程：甲方沒有明確目標和指標，乙方沒有明確資格和手段，雙方都不用承擔任何責任。事實是，中國的大學校長們根本就不知道到底什麼是世界一流大學，他們也根本不知道大學的功能是什麼。

摘自：亦明：中國學術界的問題及其出路