現在的社會是，大家一方面都承認教師的社會地位太低———簡直是不能與西方發達國家
相比（東方的日本也不能夠相比），另一方面的事實卻是教師的素質也沒法與人相提並
論。但我不知道這是不是形成現在的學生———無論是幼兒園天真爛漫的小朋友，還是稍
稍懂點人情世故的中小學生，不得不抓住一切機會給老師送禮的社會現狀的主要原因。但
這個現實是不容置疑的，即現在的家長不得不給“人類靈魂的工程師”們送禮以略表心
情。就象那封言詞肯切，無限憤怒而又無可奈何的家長所說的那樣，送小禮則當“小
官”，送大禮則當“大官”(不送禮當然就是沒有官可做了，甚至都分享不到一點老師正常
的關愛，這種以物和錢看人的虛假的愛不要也罷！但不說卻是不行的！)，從幼兒園小朋友
口中多得的一點甜頭到實權在握的小組長，小委員和耀武揚威的大班長不限（報紙上就曾
經報道過南方某個小學校的一個小小班長，借批改作業和打小匯報之名收受賄賂若干的新
聞），這就是我們許多家長所不得不面對的現實了。尤其是，他們一方面要努力學習，承
受學習的壓力，一方面又要時時戒備，拼命留心觀察老師的言語表情，因為還有別的同學
和家長在源源不斷地送小禮，送大禮，所以他們隨時隨地都有被撤換的可能。而要想不被
撤換，送禮是必需的，這種被迫培養的習慣和現實對孩子的傷害是顯而易見的，對我們將
來的社會的種種影響也是顯而易見的。

嗚呼！這就是我們這些望子成龍兼望子成鳳的家長們所不得不面對的現實！

那麼，我們的孩子到底該不該介入這樣的現實呢？或者，如何介入？因為遮遮掩掩總不是
辦法。對此我們的有識之士有怎樣的高見呢？

九月九日那天，我的同事小李一整天都在愁眉苦臉，一問才知道，老師快過節了，學校放
假半天，孩子們都回家做準備，準備什麼？給老師送禮也！但送什麼東西好呢？送錢總覺
得自己的一張老臉要緋紅通紅紫紅一大片，送別的又不知道怎樣才可以投其所好，媳婦三
番五次，五次三番地來電話探討，終沒有什麼高策。最後還是紅着老臉親自送了一百元錢
了事（怕孩子知道不好，其實是大家心照不宣罷了）。事實上大家都在送東送西，誰又膽
敢不送呢？就一個寶貝孩子，現在的形勢如此逼人，誰敢拿自己的孩子做拒絕送禮的實驗
品？老師雖然並非個個都是勢利眼，但送了至少可以“稍稍”心安理得（自己和老師都會
如此感覺的），誰還敢表示心中的不快和憤怒呢？對於每個家長都深愛着的小孩子而言，
社會上這一套做法的影響又何止是不快二字能夠說清得了的麼？

在我如此揮汗如雨地寫這篇文字的時候，我的老婆來到我身旁，一臉莫名其妙的神情，驚
訝起我的較真了：“到時候你敢不送啊？哼！”她一臉的理所當然，而且憤憤地哼了一
聲，“寫這些東西又有啥用？能解決啥問題？”不平地自顧自睡覺去了。

只留下我自己呆坐在書桌前，不知所云亦不知道該不該雲了。這就是我的老婆，曾經敢於
較真，也支持我較真的老婆！現在是一點憤怒和反抗的意思都沒有了（麻木和見怪不
怪？），為什麼？人人都做的事情就是可以做的事情，就是對的，這是什麼邏輯？我沒有
學習過。但是，在生活中，這確實就是我們必須遵守的規則，否則你就成了眾矢之的，就
會自釀苦酒自己喝下去，譬如對於醫生，我們明明知道不應該送禮給他們，但不送我們心
里就沒有底，為什麼？因為有這樣不送禮就不玩活的醫生在，而我們的有關部門又沒有堅
決制止的辦法。這就是現實，蓋醫生和老師是一樣的，更多的是憑醫德，憑師德，也就是
良心（技術這時候就要退避三舍了）這個變幻莫測的東西來決定一切的，我們無法把握，
也無法檢驗良心的純度，只好拿票子來做定心丸了，至少它還是靠得住的，即收了我的
錢，就為我做點力所能及的事，沒有更高的非分要求也。

但你也沒有更高的要求，我也沒有更高的要求，老師自己就會有要求了，隨意安排孩子們
的職務，托家長做些“力所能及”的小事，哪個敢有意見耶？

如果我們的老師不覺醒並且自動自覺提高自身的素質，我們就只好叫輿論來監督（如果我
們的輿論還可以監督的話），我們自己也應該聯合起來（如果我們能夠聯合起來），共同
抵抗社會的這股逆流，事情還是有光明的前途的。

至少我們可以這樣希望。