上學問題在日本

汪先恩

在開學時間上，日本與世界脫軌，9月1日是潮流，而日本卻是4月1日，據說是櫻花鬧的，近來許多人在呼籲與世界同流，但還未形成法案。這個新學期開始，教育委員會給畢業生的家長來了一封信，介紹初中義務教育之後的進路，閱後感概頗多。
高中不是義務教育，所以要考。高中沒有地域限制，但有公立（國立、縣立）和私立之分，大體公立學費低，私立比較負責，各有千秋，希望根據自己的成績確立目標。除全日制高中外，還有半日制、通信制和夜校高中，以方便邊工作邊上學的人，修滿學分，予以高中文憑，將來一樣可以報考大學，並附有保證殘疾孩子上學的指定學校介紹。沒有想到日本還有非全日制的高中，讓人體會到，政府保證成績不太優秀或經濟困難的學生有上學機會，是提高國民文化素質的關鍵所在。
高中之前，上學安排是政府的義務。當然，在日本也存在上學難的問題，表現在升學時難以選擇合適的學校，在進私立還是公立上糾結，而不是上學本身。到了上幼兒園的年齡，市區政府會主動寄來明信片，寫明你的孩子如果上幼兒園，按就近的原則，安排在某某幼兒園，如果志願去其他幼兒園請在其名稱前打圈，註明如果人多將抽籤決定，把這個明信片投到郵箱或送到政府機構，基本上都會滿足家長要求，到時會再寄來正式通知，告訴你孩子上幼兒園的時間和具體事項。幼兒園結束之前，同樣會收到教育委員會關於孩子上小學的明信片，中學也如此。義務教育階段，基本上都是教育委員會事先安排好，除非轉校之類，家長一般不需要去教育部們，更不需要向學校提供任何證件。
教育委員會是服務機構。日本不用教育局這個帶官階的名稱，而用教育委員會。我去過一次市教育委員會，因為小子在北京上了兩年半小學，6月份畢業後，要到日本插班上初一的第二學期，便打電話到市教育委員會問需要什麼手續，回答說只要把孩子的護照讓他們看一眼，證明到日本就行。於是就把護照拿去了，工作人員看了一眼，站着就把入學證明辦完了，並當場電話通知市立中學。第二天，孩子在掌聲中進入了陌生的班級。
學校處處體現公平。午飯在學校吃，校長和老師與學生一起吃一樣的飯，飯菜的質量也就不用家長操心；包括校長在內的教師定期在區域的不同學校輪轉，以保證各校的師資大致平衡；班主任每年換，以適應學生成長的需要，初一以運動強身為主，班主任為體育老師，初二以訓練公民意識為主，班主任由社會課老師擔任；初三要應試，因此由語文或數學老師擔任。日本學生不設班長和副班長，只設各科委員長，完全由學生競選產生，各委員長互不隸屬，只負責分內的事。小子初二開始擔任學習委員長，但在做衛生時，得服從衛生委員長的監督，上體育課時得服從體育委員長的監督，在班級無等級概念；考試成績排名只通知本人；運動會全體參加，無個人名次，只有打破班級或年級的按紅白藍等顏色分組的臨時集體榮譽，為的是培養參與和協調意識。
選考公正。去年學校要選派一名學生參加英語比賽，小子選中了，據他說選考老師從來沒有見過，這麼件小事特地請跟本校無關的外教裁決。事後校方給我打來電話說，“非常對不起，您的孩子被選中為比賽選手，請在時間上配合”，心想感謝還來不及呢！此後學校請了一位美國老師專門培訓了一個暑假，直到比賽獲獎。日本出錢請美國老師培訓中國孩子，這種趣事也是教育公正的產物。
日本把頂級的重點中學叫“難關校”，中學、高中等都有，把考重點中學誇張為“受驗戰爭”，可見競爭很激烈。但競爭很公平，讓人服氣，即便是首相，也辦不到，也不會辦把自己的子孫通過關係塞進重點學校。由於升學公正，家長一般不知道文部大臣，也不知道教育委員長，甚至不知道校長的名字，我連班主任是誰都不知道。進入普通高中的學生也都心平氣和地學習，確定適合自己的工作方向，有的嚮往麵包師，有的嚮往保潔，有的嚮往種菜，有的嚮往裝修，都很實際，競爭在於同行，不同行之間是協同關係，干好合法的任何一行就有飯吃。
各國的精英水平都差不多，國家的差距主要取決於有無高素質的普通公民和各項各業的匠人，教育起決定性作用。教育公平是社會公平的基石。
擇其惡而唾之，則其不良而改之，擇期善而從之。日本的教育也存在很多問題，也在不斷改良，其基本政策值得我們冷靜思考和大膽借鑑。