成功不是育人的惟一目標

北京理工大學研究員 楊東平

人的一生會遇到許多問題，尤其是青少年在成長過程中面臨許多困惑，確實需要恰當的指導和援助。這種幫助可能屬於思想和精神方面，也可能屬於策略和技巧方面。可不論哪個方面，都是我們現在的教育所缺失的。以致我們的孩子在挫折和苦難面前，不知如何處理。

這種缺失從幾十年前我讀書的時候就存在，一直持續到現在。我們的教育都是“玫瑰色教育”：不希望學生看到社會真相，直到他們走出校外，才粉碎這個景色。可學生為這樣的教育付出了高昂的代價。

我們教育孩子人生的理想是追求成功。的確，大學教授、總統都是成功人士，可又有幾個人能達到？台灣一個學者曾經說過，成功是比較功利的。它作為人生目標有很大的缺陷。這位學者認為，從通識教育的角度而言，成功的概念應該是圓融，也可以解釋為圓滿或和諧。

一個人如果做事成功，可內心孤獨，沒有朋友，這種成功真的很好嗎？一個人如果朋友比較多，走上絕路的機會就比較少。

教育的目標是面向所有人，不管智力和專業高低，每個人都應該是樂觀健康的。至於湧現出那麼多的科學怪人和科學狂人，我認為不是好現象。

我認為，廣博的文科教育是使一個人心智健康的重要因素，它的意義在於奠定一個人的生活狀態。一個著名樂器的廣告詞是“學琴的孩子不會學壞”，它透露的就是這層含義：希望更多的孩子養成一種好性格和態度，遠離陰暗世界，心態更開放和健康。

《讀者》上曾經有過一篇文章，一個人在生命中最暗淡的時候突然看到一個殘疾人在學習，他猛然醒悟：我的環境比他好過許多，為什麼要放棄自己？一件不起眼的小事可能會幫助一個人渡過最危機的時刻。這是教育的力量。隨着高考瓶頸的拓寬，小學的教育環境開始寬鬆。學生只有在寬鬆的前提下，才能考慮考試以外的事情，才能拓寬自己的視野。

學校的育人目標應該越來越“渺小”，從過去培養一個完美的人，到通才，再到現在培養一個充實的人。

來源：《中國青年報》 2002年3月22日