現在大概是素質教育“起義”的時候了。隨着孫維剛的逝世，無限多的知識分子緬懷他，從而掀起了談論素質 教育的高潮。

我想從應試教育轉變到素質教育是很難的。太多人適應了應試教育，他們無奈地接受，應試強的會暫時地沾沾 自喜，較弱的則在抱怨， 看看那位闖禍的清華高才生，他的學習成績真是太好了，保送清華研究生，可應試的後果是什麽？前途毀於一 旦！那麼大人了，還在試驗黑熊有沒有辨別能力，荒唐！！我的外教老師很吃驚地問，“那不是中國最好的大 學嗎？”

這就引發了應試教育的一個典型現象，偏科。再回來看那位高才生，家裡擺的文學作品只有十本左右，還都是 中學開家長會老師讓買的。考大學又聽家長的話，沒有考自己喜歡的專業（記得是生物吧），而憋在另一個陌 生的海洋里拼搏，最終自食苦果。我覺得事實上文理是貫通的，沒有理由去分文理班！！ 其次，應試教育存在一個特大的弊病----不全面發展。讓學生們死學。我認為還應該多培養學生們的創造能力。

這是很有用的。世上一切事物都是絕對運動的，靜止是相對的。沒有創造力，中國就會停滯不前。請不要再出 現老師否定學生說“雪化了是春天”這樣富有創造力的荒謬情形。

另外，片面地，我認為某些教師教學素質低。從我自身來說，我的數學功底不錯，自從上了普通高中後，感覺 數學老師的課很沒意思，沒有好好學，到離會考還有不到半年時，就發愁了，趕快請重點中學的家教。奇蹟發 生了，他在短短的幾次補習中培養了我學數學的興趣。最後幾乎是自學，就能在班裡名列前矛。我聽說今後的 高中老師要有碩士學位，不知是否是真的，如果是，中國的希望會很美好的。

我認為要想發展素質教育，一定要改體制。同時不能忽略教師和家長的努力，一定要同時努力，教育學生要全 面發展。

以上是本人的一點小見解，因為剛從應試教育中解脫出來，未免有些發牢騷的，不對之處多多包涵，也希望提 寶貴意見，一起磋商。多謝！！