美國是一個崇尚幽默的民族。美國人不僅把幽默看作一種可愛的性格，而且視其為可貴的品質。因此在許多美國家長看來，培養孩子的幽默感也是素質教育的一個有機組成部分。

根據美國專家從事的專題研究，幽默感是情商的重要組成部分。而人的幽默感大約3成是天生的，其餘7成則須靠後天培養。因而在兒童教育專家的倡導下，許多家長甚至在嬰兒剛出世6周便開始對其進行獨特的“早期幽默感訓練”。實際，不少較聰明的嬰兒這時確已萌發“幽默意識”。一個典型的例子是：當家長故意抱着孩子作“下墜”動作時，一些孩子在體味下落感的同時，還會無師自通地意識到是大人在跟自己鬧着玩，小臉可能會漾起笑容！對這些天生就有較強幽默感的孩子，美國的家長們除了常跟他玩“下墜”遊戲外，還與他玩捉迷藏（如，將一塊手帕遮住自己的臉，然後猛地抽走，孩子見了可能會發出會意的微笑）、敲擊遊戲（如，用一湯勺敲擊碗碟使其發出清脆聲響，然後再佯裝用湯勺敲擊自己的頭或孩子的手，他可能也會沖你一笑）等。

1周歲左右的孩子對他人的臉部表情已十分敏感。在其學步摔倒時，美國的家長們大多是沖他做個鬼臉以表示安撫。幽默的力量是無窮的，此時他往往會被大人扮的鬼臉逗得破涕為笑。不僅如此，家長還鼓勵孩子們模仿做鬼臉，做得愈怪異愈能得到讚賞。

2周歲時的幼兒已能從身體或物品的不和諧性中發現幽默。如，大人把襪子“戴”在自己的手上，臉上則露出難受的表情。在美國，若孩子這時也學着把手套“穿”在腳上，家長不僅不對孩子橫加指責，相反跟孩子一起哈哈大笑。

3歲幼兒的智力，已發展到能認識概念不和諧中潛藏的幽默。當爸爸故意手拎媽媽小巧的女式皮包，或媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手錶時，孩子見了即會一邊搖頭一邊大笑不止。美國的家長往往默許孩子裝模作樣地戴上爺爺的大禮帽，手持拐杖，行步蹣跚，從模仿中體味幽默的快樂。

4歲左右的幼兒特別喜歡“過家家”，或扮演卡通人物。當美國人發現自己的兒子與鄰家小女孩正在十分投入地扮演王子和公主時，不僅不阻攔，自己還可能客串壞蛋之類的小角色，添油加醋地讓氣氛更為生動、活潑。

待孩子長到5－6歲時，便可能對語言中的幽默十分敏感。這時，美國家長會利用同音異義詞和雙關語的巧用及繞口令等的學習，增強孩子的幽默感。

7歲的孩子大多已上學。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。有些笑話雖不夠高雅，但大人們一般不去粗暴地批評乃至責備。他們認為，此時的孩子，尤其是那些淘氣的男孩，往往會通過笑話或惡作劇來“平衡”或“調節”自己的心態。儘管其中的幽默可能讓大人們不快甚至難堪，但大人理應包容。原因很簡單：這是孩子成長過程的一個組成部分！此時若大人能正確引導，讓孩子們知道什麼是粗俗，什麼是幽默，才是明智之舉。

8歲以後的孩子已初具幽默感。美國的家長常常傾聽孩子們講述有關學校生活的小笑話，並發出會心的歡笑，對孩子的幽默感作出肯定的表示。此外，大人們還常常引導孩子們編幽默故事，改編電影、電視劇的情節或加添令人捧腹的結局。

當孩子進入小學高年級時，學校會常常組辦有關“幽默故事”寫作或講述的比賽。對於這類能起到增強孩子幽默感的活動，家長們大多予以無保留的支持。

孩子的幽默性格一旦形成，對其一生都將產生重要的影響。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，往往更討老師的喜歡，人際關係也比不具幽默感的孩子好得多。幽默還能幫助孩子更好地應對生活和學習中的壓力和痛苦，因而幽默的孩子往往比較快活、聰明，能較輕鬆地完成學業，甚至擁有一個樂天、愉悅的人生。